Yıllardır il içi ve il dışı öğretmen atamalarında – ilk atama hariç – hizmet puanı esas alınmaktadır. Yetersiz hatta yanlış bir uygulama olduğu çok açık olduğu halde – kanıksadığımızdan olsa gerek – hiç kimse bu sisteme eleştirel bir açıdan bakmıyor. Herkes de bunu kabullenmiş görünüyor.

Yalnızca hizmet puanına göre yapılan atamalarda aslında çok fazla sorunlar ortaya çıkıyor. Bu sorunlardan birkaçına değinmek istiyorum:

- Tercih edilmeyen okullarda ve şehirlerde üniversiteden henüz yeni çıkmış genç öğretmenler bulunuyor. Çok tercih edilen okullarda ise tam tersi emekliliği gelmiş öğretmenler… Oysa bir okulda tecrübeli – tecrübesiz, yaşlı – genç öğretmenlerin bir arada bulunması eğitim kalitesinin artması yönüyle son derece önemlidir. Mevcut hizmet puanıyla yapılan atama sistemi bunun önünde en büyük engeldir.

- İyi bir okulda ya da gelişmiş bir bölgede çalışmanın – özür grupları hariç – tek koşulu hizmet puanı yüksek, 2. ve 3. hizmet bölgelerinde uzun yıllar çalışmaktır. İyi bir okulda çalışmak için 50 yaşını beklemek çok adil görünmüyor. Oysa tek hak ediş bu olmamalıdır.

Önerim şu şekildedir:

Öğretmenlere yılda 1,  iki yılda 1 ya da 3 yılda 1 merkezi bir sınav yapılmalıdır. Bu sınav branş bazında yapılmalı, her branş öğretmenine kendi branşında sorular sorulmalıdır.  Atamalar, sadece sınavdan alınan puanlara göre yapılabileceği gibi sınav puanı ve hizmet puanının birlikte hesaplanıp belli yüzdelik dilimleri alınarak da yapılabilir. Örneğin hizmet puanı 0,3 ile sınavdan alınan puan da 0.7 ile çarpılıp bu iki sonucun toplanması ile her öğretmenin bir atama puanı elde edilebilir.

ÖRNEK  HESAPLAMA:

Hizmet puanı: 140 x 0,3 = 42
Sınav Puanı: 85×0.7= 59.5
Öğretmenin Atama Puanı: 101.5

Yukarıda da görüldüğü gibi hizmet puanı 140, sınav puanı 85 olan bir öğretmenin atama puanı 101,5 olmaktadır. Bu şekilde her öğretmenin bir atama puanı olacaktır. Böylece öğretmenler kendini sürekli geliştirmek, branşında daha iyi olmak için teşvik edilecek ve genç öğretmenler de batıda merkezi okullarda çalışabilecektir. Bu sistemle birlikte her 5 yılda bir öğretmenler ilçe içinde okul değiştirmelidir.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Öğretmenler için peki ne yapmalı? Öğretmenler mutlaka ama mutlaka işini hakkını vererek yapması için zorlanmalı. Zorlanmalı ki yapamayanlar yerine yapabilen genç beyinler gelsin.26 ağustosta Ankara sokaklarında ‘’Atanmak istiyorum’’ diye bağıran öğretmenler derslerde haykırsın bilgisini öğrencilerine… KPSS artık bir zorunluluk bunu kabul etmemek imkansız ve bir sıralama sınavı bu konuda kimsenin farklı düşüncesi yok. Ama bu kadar öğretmen fazlası var iken eğitim fakültelerinin dolup taşması neden? 2.öğretim, uzaktan eğitim, karma öğretim derken her yer öğretmen doldu. Dershanelerde 250 tl ye öğretmenler çalışıyor. Artık elleri vicdana koyma vakti gelmiştir. Bir zamanların en prestijli mesleğini şaha kaldırmak da, rafa kaldırmak da bizlerinde elinde.
Tufan GENÇ

Milyonlarca gencin kazanmak için yıllarını feda ettiği, ailelerin de çocuklarının geleceği için varlarını yoklarını harcadığı YGS’de örneğin Matematik testlerinde, ÖSYM tarafından verilen seçenekleri küçükten büyüğe doğru sıralamanız yetiyor da artıyor.
Örneğin basına verilen ve ÖSYM’nin internet sitesinde yayınlanan Matematik testinde 1. sorunun seçenekleri A)8, b) 10, C) 6, D) 4, E) 2 şeklinde.
Şimdi gizli şifre ile doğru cevabı bulmak için bu seçenekleri, 2, 4, 6, 8, 10 şeklinde küçükten büyüğe doğru sıralıyoruz ve sırası ile hemen üstteki seçeneklerin altına yazıyoruz. Daha sonra da bu beş seçenek içerisinde eşleşen rakama bakıyoruz. Birinci soruda eşleşen bu rakam 6. Yani doğru cevap C seçeneği. Aynı yöntemi diğer seçeneklere de uyguladığınızda, karşınıza akıllara durgunluk veren korkunç bir tablo çıkıyor. Bir soruda bile on binlerce kişinin yer değiştirdiği YGS’de 40 sorudan tam 17’sinde bu şifre ile doğru cevabı bulmak mümkün.
Bu yöntemle, Türkçe ve Sosyal testleri içerisindeki seçenekleri rakamsal sorularda da doğru bulmak mümkün.
Örneğin Türkçe 31. sorunun seçenekleri şöyle:
A) IV, B) V, C) III, D) II, E) I
Şimdi bu seçenekleri I, II, III, IV, V diye sıraladığınızda eşleşen III oluyor yani doğru cevap C seçeneği.

ŞİFREYİ UYGULADIK, SORULARI BİR ÇIRPIDA ÇÖZDÜK

YGS’deki şifreyi anlama rehberi
YGS matematik testindeki cevap şıklarını kırmızı kalemle küçükten büyüğe doğru sıraladık. Eşleşen rakamı yuvarlak içine aldık. Yuvarlak içine aldığımız şıkkı cevap anahtarından kontrol ettik ve doğru cevabı bulduk. Tam 17 soruda bu şifre vardı! Ayrıca matematik testindeki cevap şıkları orijinalinde küçükten büyüğe sıralıysa… Bu kez de doğru yanıt (A) şıkkıydı. Bu şifre de 40 sorunun 6’sında çalışıyor. Yani bu şifreleri bilenlere 40 sorunun en az 23’ü garanti.
www.osym.gov.tr adresinden şifre sistemini kontrol edebilirsiniz.

Bu atama haziran ayını beklemeden bir an önce yapılmalıdır. Eğitimin aksamasını bahane ediyorlarsa da atanan öğretmen arkadaşlarımız bir sonraki eğitim – öğretim döneminde göreve başlatılabilir. Öğretmen arkadaşlarımızın önünü görebilmesi açısından bir an önce resmi açıklama yapılıp önümüzdeki günlerde ise atamanın gerçekleştirilmesi bir zorunluluktur.

Memurların ve öğretmenlerin sesi olduğunu iddia eden ancak bu ek atamanın yapılması için 4-5 aydır tek bir haber bile yapmayan bir web sitesi baskılar sonucu haber yapmak zorunda kalmıştır. Ancak ek atamayı zora sokacak gereksiz bir haber yapan bu site, kendi geleceği açısından büyük bir talihsizliğe imza atmıştır. Çünkü bu atama, o web sitesi açısından büyük bir mali kayıp demektir. 30 bin kişi atandığı zaman o siteye daha az kişi girecek ve reklam geliri daha az olacaktır. Böyle küçük hesaplar peşinde koşan bir site öğretmenlerin hakkını gasp etmektedir.

Hepimiz biliyoruz ki, çağımızda medya büyük bir güçtür ve yine biliyoruz ki artık medya biziz, bizler birlikte olduktan sonra önümüzde hiçbir engel olmayacaktır. Yeter ki gücümüzü doğru kullanalım. “Kontrolsüz güç, güç değildir.

Ekrem DURMUŞOĞLU

İşte eğitim sistemimizin, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin düşürüldüğü durumlar. Bir kişi hırsızlık zannı altında nasıl olur da masumiyetini kanıtlamadan devlet görevine atanabilir. Ve bu devlet görevi çocuklarımızın her türlü eğitimden (din, ahlak, doğru, güzel) geçirildiği öğretmenlik..! Şimdi bu öğretmen olduğunu iddia eden hırsızlar nasıl olur da sınıflarda bu eğitimi vermeye kalkar. Öğrencisi bir hırsızlık yaptığında ona nasıl doğruyu göstermeye çalışır? Öğrencisinin kendisine vereceği cevabı eminim ki siz de hayal edebilmişsinizdir. Daha kötüsü ise şu: bu zan altında sadece o okula atanan öğretmenler değil, 6 Aralık’ta yapılan ve bundan sonra yapılacak tüm atamalarda görevlendirilecek öğretmenler kalacaktır. Bu bir felakettir. Sonraki dönemlerde atanan her öğretmenimize, kopyacı ve hırsız gözüyle bakılacaktır. Bu durum hem öğretmenler için hem de öğrenciler için güvensizlik ortamı yaratacak ve zaten çökme noktasında olan eğitim sistemimiz bir darbe daha alacaktır.

Derhal, kopya zannı altında atanan tüm hırsız zanlılarının atamaları iptal edilmeli (yaklaşık 7 bin kişi) ve buralardan boşalan kadrolara yeni atama yapılmalı ve hakkı gasp edilip tam 5 aydır zor durumda bırakılan öğretmenlerimiz için şubatta 30 bin ek alım yapılmalıdır. Eğer devletin kurumları hırsızlığa karşı olduklarını ıspatlamak istiyorsa bunu yapmak zorundadır.

Sayın Milli Eğitim bakanımız da tüm bu olanları görmesine rağmen ısrarla eğitim-öğretimi aksattığını savunarak ara atamaları yapmayacağı konusunda diretmektedir.

Buradan sayın bakana sesleniyoruz: Sayın bakan, eğitim-öğretimi gerçekten önemsiyorsanız hırsızlık zannıyla atanan kopyacıları derhal görevden alınız ve mağduriyetleri gidermek için bir defaya mahsus en az 30 bin atama yapınız.

Bu arada yeni bir haber daha bize ulaştı. Kopyacıların atandığı okullar değiştirilmiş. Ortalık sakinleşene kadar görev yerleri değiştirilmiştir. Bu konudaki yorumları da size bırakıyoruz artık…

Burada siz değerli ziyaretçilerimize düşen, Sayın Abbas Güçlü’nün yapmış olduğu kampanyaya katılarak tepkimizi dile getirmek ve hakkı yenen insanların haklarının iade edilmesine yardımcı olmaktır. Kampanyaya katılmak için TIKLAYIN

OkulDersleri.ComYöneticisi: Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Değerli okurlarım, 2000’li yılların başından beri süregelen öğretmen sorunu tam bir sosyal faciaya hatta katliama dönüştü. Dün öğretmen atamaları yapıldı 54 branştan toplam 2180 öğretmen ataması yapıldı, “bu kadar çok” öğretmen atamasının nedeni önümüzdeki yerel seçimler elbette ama buna rağmen 1 milyon 450 bin “ataması yapılmayan” öğretmen hüsrana uğradı.

Branşlara göre en düşük taban puanlar:

Din Kültürü 250 kadro puan: 98.156,
Okul Öncesi 110 kadro: puan 99.345
Rehberlik 80 kadro puan 99.432

Bu tablonun ortaya çıkmasıyla birlikte aynı gün 16 ayrı ilde 73 öğretmenin intiharına şahit olduk. Geçen yıl toplamda 487 öğretmen intihar etmiş ve 460 tanesi kurtarılamamıştı.

Arşivleri karıştırdığımda 2010 – 2017 yılları arasında toplamda 6240 öğretmen intihar etmiş. 2 yıl önce psiko-seferberlik adı verilen olağanüstü hal ilan edilmişti. Bugün ise bakanlık basında bir uyarı yayımladı. Uyarı aynen şöyle:

Öğretmen “adayları“nın ailesi, çocuklarının sıradışı davranışlarını fark ederlerse derhal kriz masası ekiplerini aramalarını (444 5749 – 444 KRIZ) ve psikolog ekipleri gelinceye dek onları yalnız bırakmamaları konusunda uyarıyordu.

Manisa’daki A.Ç adlı Türk dili ve edebiyatı öğretmenimizin intiharının hemen öncesinde yazdığı mektup bu facianın nasıl bu hale geldiğini açıkça göstermektedir. İşte o mektup:

2002 yılında üniversitemi en iyi derece ile bitirdim. Büyük bir heyecan ve aşk ile görevime başlayacakken önüme en büyük engel olan KPSS’yi koydular. Matematik bilmediğim ve yapamadığım için 15 yıl boyunca atanmadım. Beni özel dershanelere peşkeş çektiler. 8 yıl boyunca bir tek kuruş almadan çalıştırdılar ve stajyerliğimi kaldırmadılar. Açık artırmada diğer öğretmen arkadaşlarım daha çok para verdiği için onların stajyerliği kalktı ama ben yine hüsrana uğradım! 2009 yılında bir rektörün büyük bir müjde olarak verdiği açıköğretimli öğretmen (!) ordusu her yıl yüzbinlerce mezun vermekte ve hiçbiri atanamamaktadır. Dershanelerde bedavaya çalıştıkları için bizler de işsiz kaldık. Sonra 5 yıl boyunca hiç durmadan KPSS’ye çalıştım. Atanabilmem için 100 üzerinden 99.5 almam gerekiyordu hayatımın en güzel ve en verimli yılları matematik çalışarak, adını bile duymadığımız ülkelerin dış borçlarını ezberleyerek geçti! Ben bir edebiyat öğretmeniyim! Edebiyat öğretmeni!!! Ölümüme neden olanları saymama gerek yok hepsi kendini biliyor, sonraki hayatta hakkımı ödeyebileceklerini sanıyorlardır eminim ki!

Ekrem Durmuşoğlu

KPSS soruları yayımlandıktan sonra ortaya çıkan durum, tüm adaylarda büyük bir korku ve nefret uyandırdı. Ve en çok sorulan soru: “Bu soruları gerçekten profesörler mi hazırlıyor?”

Ömrünün büyük bir bölümünü Türk diline vermiş bir profesör “herhangi” ve “gitgide” sözcüklerinin yazımını bilmiyor mu -bunu lisede biz temel bir bilgi olarak veriyoruz- ya da bilmeyi de boşverin TDK’nin yazım kılavuzunu açıp bu sözcüklerin yazımına bakamıyor mu? Bu tür çok basit hatalar geçmiş yıllarda da oldu. Dikkat edin burada çok önemli bir nokta var: “Yazım kuralları sorusu hazırlayan kişi aslında yazım kurallarını bilmiyor..!”

Bir profesörü bu şekilde nitelendireceğimi düşünmeyin sakın. Sadece bu soruları hazırlayan kişinin profesör olmadığını “Ölçme – Değerlendirme Uzmanı” olduğunu düşünüyorum. Herhangi bir lise mezununun çok kolay yanıtlayabileceği bir soruyu profesörün yanlış hazırlamış olabileceğini, gözden kaçtığını, basım hatası olduğu gibi bahaneleri kimse inandırmaya kalkmasın artık! ÖSYM başkanı Sn. Yarımağan, “derhal” soru hazırlama sürecini, bu süreçte kimlerin yer aldığını (unvan olarak), hangi görevleri paylaştığını ve hangi kaynakların baz alındığını net bir şekilde açıklamak “zorundadır artık!”

ÖSYM’nin hazırladığı hemen hemen tüm sınavlarda Türkçe testi büyük bir sorun olmuştur. Bir önceki yıl isim tamlaması dediği bir unsura birkaç yıl sonra sıfat tamlaması demeyi bir hata olarak görmemiştir ÖSYM.
Birkaç yıl önce paragraflarda yanlış yazdığı bir sözcüğü birkaç yıl sonra yazım yanlışı olarak sormakta hatta o soruyu da yanlış hazırlamakta. Bir Türk dili uzmanı olarak bu durum gerçekten içler acısı ve bir o kadar da komik bir durum. Daha da komik tarafı şudur: Ülkemizde dilimizin en büyük otoritesi olan ve bir devlet kurumu olan TDK’nin uyarılarını hiçbir şekilde dikkate almamaktadır. Birkaç yıl öncesine kadar TDK’nin yaptığı toplantılara bile ısrarlı bir şekilde temsilci göndermemekteydi. En son büyük baskılar sonucunda bir karar almış ve aşağıdaki bağlantıdaki belgeden de görüleceği gibi 2009 yılında TDK’ye aykırı soru sormayacaklarını beyan etmiş ama yine bunu başaramamışlardır. İşte o BELGE . (Yeni pencerede açılır)

Son yıllarda KPSS’nin çığrından çıktığını, sırf sınavı zorlaştırmak adına onlarca yanlış soru hazırlandığını bilmeyen kalmadı. Bu, mahkeme kararı ile de defalarca ıspatlandı.  Bu kez ÖSYM hatasını hemen anladı ve herhangi bir açıklama yapmaksızın iptal etti soruyu. Peki bu çözüm oldu mu?

Adaylar soruda, yanlış olan seçenekler arasında gidip gelerek boşa zaman kaybetti, moralleri bozuldu, emin oldukları bilgilerden bile şüphe eder oldu ve bu psikoloji, sınavın 11’inci sorusundan başladı, bazı kitapçıklarıda ilk sorudan!

Öte yandan soru iptal edilince soruya bir saniyesini bile ayırmayanlar ya da yazım kurallarını bilmeyenler, bu adaylarla eşit kabul edildi. Ve bu soru tüm adayların sıralamalarını değiştirecek; yazım kurallarını “o soruyu hazırlayan uzmandan (!) daha iyi bildikleri halde” sıralamada binlerce kişinin gerisinde kalacaklar. Bu insanların hakları ne olacak?

ÖSYM’nin objektifliği, torpilin azalması gibi güzel şeyler yok mu? Elbette var. Ama bu; saçma, kalitesiz ve yanlış soru hazırlama lüksünü vermez ÖSYM’ye. Çünkü en önemli görevi seçici, kaliteli ve doğru sorular hazırlamaktır!

Kalite demişken, KPSS’de dikkati çeken başka sorular da yok değil.

KPSS’nin “tarih” bölümünde 1961 Anayasası hakkında bir soru sorulması, İskenderun Limanı ile ilgili çok tartışılan ve yanlış olduğu ileri sürülen soru. Bir de en komik olanı:

Avrupa Merkez Bankası başkanı kimdir?

Evet evet gülmeyin sakın. Bu soru gerçekten sorulmuş! Tıpkı 2009’da başka ülkelerin dış borçlarını, hatta başka ülkelerin dış borç sıralamasını sorduğu gibi! İki üniversite bitiren bir Amerikalı, Alman, İngiliz vatandaşı haritada herhangi bir ülkenin veya Türkiye’nin yerini bile bulamazken, başbakanını – cumhurbaşkanının adını bilmezken; biz tüm dünyanın dış borçlarını, hatta Google’da bile adı çıkmayan, hiçbir kaynakta bulunmayan merkez bankalarının “yeni” başkanlarının adlarını bilmek zorundayız ve buna “Genel Kültür” diyoruz öyle mi? Vay benim güzel ülkemin cefakar insanları vay…!

Ekrem DURMUŞOĞLU

KPSS Puan Hesaplama Sistemi www.okuldersleri.com

Anadolu öğretmen lisesi 4. sınıf öğrencisi olan davacı tarafından, Yüksek Öğretim Genel Kurulunun 17 Mart 2010 gün ve 270 sayılı kararının birinci ve ikinci maddelerinin iptali ile yürütmesinin durdurulması istemiyle Danıştayda dava açılmıştı.

Danıştay 8. Dairesi, yürütmenin durdurulması istemini oy birliğiyle reddetti.

Dairenin kararında, ”Bir mesleğe yönelik program uygulayan ortaöğretim mezunlarının aynı alanda bir yükseköğretime yerleştirilmesinde ek katsayı uygulaması 2547 sayılı yasanın 45. maddesinde yer alan kuraldan kaynaklanmakta olup, açıklanan sınav sistemi değişikliği nedeniyle yeni bir katsayının belirlenmesinde hukuka aykırı bir yön bulunmamıştır” denildi.

Kararda, bir başka anlatımla ”düzenleyici işlemlerin, yargı kararlarında da belirlendiği üzere maddi olay ve hukuk düzenindeki değişikliğe bağlı olarak değiştirilmesinin mümkün olduğu ve bu nedenle kazanılmış hakka dönüşme olanağı bulunmadığı” belirtildi.

ÖZCAN: ÇOK MUTLUYUM

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, Danıştay 8. Dairesinin, YÖK’ün 17 Mart 2010′da aldığı yeni katsayı kararının yürütmesinin durdurulması istemini reddetmesiyle ilgili ”YÖK’ün kararını iptal etmedi. Yapılan itirazı iptal etti. Yani bizim istediğimiz şekilde düzenlemeyi kabul etti. Çok mutluyum” dedi.

MEB, öğretmenlerin yer değiştirmelerine ilişkin kuralları baştan belirliyor.
Hazırladığı yönetmelik değişikliğini eğitim sendikalarına gönderen Bakanlık, öğretmenlerin zorunlu hizmet yükümlülüğünü 2006 yılına çekiyor.

Bunlara ek olarak halen ilçelere göre belirlenen zorunlu görev ‘okul’ bazına indiriliyor. Kırk beş bin dolaylarında okulu tek tek inceleyerek şehirlerin ihtiyacına göre gruplandıran Bakanlık, böylece köy okulları gibi öğretmenlerin talep etmediği okullara ilgiyi artırmayı hedefliyor.

Okulları 6 gruba ayıran Bakanlık, ilk 3 grubu zorunlu hizmet dışında tutuyor. Her grupta çalışılacak süre ve buralardaki öğretmenlere verilecek hizmet puanı değişiyor. En ücra yerlerdeki okul anlamına gelen 6. gruptaki okullarda çalışan bir öğretmenin zorunlu çalışma yükümlülüğü 3 yılda kalkarken, diğer gruplarda çalışanların yükümlülüğü 4, 5, 6 ve 7 yılı buluyor.

Yönetmelik taslağına göre bugüne kadar ayrı ayrı yapılan il içi ve iller arası yer değiştirmeler birleştirilirken, öğretmenlere aynı anda hem il içi hem de iller arası tayin isteğinde bulunması imkanı getiriliyor. Bu şekilde hizmet puanı yüksek olanın merkezi okullara gelmesi öngörülürken, il içi okul sırası uygulaması kaldırılıyor. İl içi tayinlerde istenen ‘2 yıl’ şartı iller arasında tayinde uygulandığı gibi ‘3 yıla’ çıkarılıyor. İl içi ve iller arası yer değiştirmelerin haziran ayında tamamlanması öngörülüyor.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

ARA KARNE UYGULAMASI
MEB, haftalık ders çizelgelerinin yeniden düzenlenmesi amacıyla gerçekleştirilen çalıştay bünyesindeki ilköğretim komisyonunda, dördüncü ve sekizinci sınıflar arasında zorunlu okutulan din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin bir saat azaltılmasına karşı çıkıldı. Komisyonun son raporunda, “din dersi süresinin bir saat kısaltılması” ve “ders süresinin aynı kalması” biçiminde 2 görüşe yer verildi. Ortaöğretim komisyonu, liselerin iki dönem yerine dört dönem olmasını ve “ara karne” uygulaması getirilmesini teklif etti.

Dün sona eren çalıştayda, ilköğretim ve ortaöğretim komisyonlarınca hazırlanan ve “tavsiye kararlarını” içeren nihai raporlar, en kısa sürede Talim ve Terbiye Kurulu’na (TTK) sunulacak. Tavsiye kararları, ancak TTK kararları ile yürürlüğe girebilecek.

2 ARA TATİL
Ortaöğretim kurumlarıyla ilgili alınan radikal tavsiye kararlarından bazıları şöyle:
Bir öğretim yılı 4 dönem olarak düzenlenmeli.
Birinci dönem ara karne ve ikinci dönem ara karne sonrası birer hafta tatil, iki dönem arasında ise 2 haftalık yarı yıl tatili olarak uygulama yapılmalı.
TTK, kararı kabul ederse, 45 günlük birinci dönem sonrası öğrenciler ara karne alıp bir hafta tatil, daha sonra yine 45 gün çalışıp iki haftalık tatil yapacak.

4 HAFTA TATİL
Üçüncü dönemde yine 45 gün sonra ara karne alıp bir hafta tatil yapacak olan öğrenciler, sene içerisinde 4 hafta tatil yapmış olacak. Dördüncü döneme kadar 3 ara karne alacak olan öğrenciler, sene sonunda bir karne daha alıp yaz tatiline çıkacak.

Öğrencilerin alan değiştirmesi teklifi yapıldı. Ortaöğretim kurumlarıyla ilgili alınan ve nihai rapora yansıyan radikal tavsiye kararları şöyle:
* 11. sınıfın sonuna kadar öğrenciler alanlarını değiştirebilmeli.
* Ders çeşidi en fazla 12 olmalı.
* Ders saati süresi tüm ortaöğretim kurumları için 40 dakika olmalı.
* Ortaöğretim kurumlarında bir eğitim-öğretim yılı süresi en az 180 iş günü olmalı. Mevcut sistemde 185 gün uygulanıyor.

Alınan bilgiye göre, Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu “2010 PYBS ve SBS İş ve İşlemleri” konulu bir genelge yayımladı.

Genelgeye göre, 2010 Yılı Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (PYBS) ile Seviye Belirleme Sınavları (SBS) MEB Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (EĞİTEK) tarafından yurt içi ve yurt dışı sınav yerlerinde Türkiye saatiyle 10.00’da merkezi sistemle aynı anda gerçekleştirilecek.

PYBS, 5, 9, 10 ve 11’inci sınıflar için 2 Mayıs Pazar günü, SBS ve PYBS 8’inci sınıflar için 5 Haziran Cumartesi günü, 7’nci sınıflar için 6 Haziran Pazar günü, 6’ncı sınıflar için ise 12 Haziran Cumartesi günü yapılacak.

-BAŞVURU TARİHLERİ BELLİ OLDU- SBS’ye başvurular 8–26 Mart tarihleri arasında yapılacak. Başvuru için 10 TL sınav ücretinin e-başvuru kılavuzunda belirtilen bankalardan birisine öğrencinin T.C. Kimlik numarası ile yatırılmış olması başvuru için yeterli olacak.

PBYS’ye başvuru işlemleri ise 22 Mart–2 Nisan tarihleri arasında başvuru kılavuzunda belirtilen kurallar doğrultusunda yapılacak.

İlköğretim 6, 7 ve 8’inci sınıf öğrencileri PYBS’ye başvurmaları halinde ayrıca bir sınava girmeyecek, SBS sonuçlarına göre PYBS puanı hesaplanacak. PYBS için başvuru yapacak öğrencilerin başvurularını, okul müdürlüğü elektronik ortamda onaylayarak başvuru belgesinin aslını okulda saklayacak, bir örneğini öğrencinin velisine imza karşılığı verecek.

Sınavlarla ilgili ayrıntılı bilgilere, “http://www.meb.gov.tr” ve “http://oges.meb.gov.tr” adreslerinde yayımlanacak “e-Başvuru Kılavuzlarında” yer verilecek. Ayrıca okul müdürlükleri, velilere ve öğrencilere kılavuzun daha iyi anlaşılması için rehberlik edecek.

-POLİS KOLEJİNE BAŞVURULAR-

Polis Koleji için başvuru şartlarını taşıyan öğrenciler ise 15–26 Mart tarihleri arasında “http://www.meb.gov.tr”, “http://oges.meb.gov.tr” ile “https://e-okul.meb.gov.tr” adreslerinde açılacak olan başvuru ekranından öğrenim gördüğü okul müdürlükleri tarafından başvuruda bulunacak.

Bu öğrenciler SBS’ye girmek zorunda oldukları için SBS başvuru döneminde sınav ücretini yatıracak, bunun dışında bir ücret ödemeyecek. Polis Koleji başvuruları okul müdürlüğü tarafından elektronik ortamda onaylanacak.

Yatılı İlköğretim Bölge Okullarının (YİBO) 8’inci sınıfında yatılı öğrenci olarak öğrenim gören ve YİBO kontenjanından yararlanarak sınavsız ve parasız olarak ortaöğrenimlerine pansiyonlu okullarda devam etmek isteyen öğrencilerin başvuruları, 22 Mart–2 Nisan tarihleri arasında “http://www.meb.gov.tr” adresinden okul müdürlüğünce yapılacak.

-YURT DIŞINDAKİ ÖĞRENCİLERİN BAŞVURUSU-

Yurt dışında e-Okul sistemine kayıtlı olmayan okullarda eğitim gören öğrencilerden başvuru yapmak isteyenler ise “http://www.meb.gov.tr” ile “http://oges.meb.gov.tr” adreslerinde yayımlanan e-başvuru kılavuzunda yer alan “EK-1 formu” ile başvuruda bulunacak.

Bu form, büyükelçilik veya konsolosluk yetkililerince onaylanacak ve başvuru süresi içinde, Ziraat Bankası Beşevler şubesindeki hesaba 10 TL sınav ücretinin yatırıldığını gösteren dekont ve bir adet öğrencinin vesikalık fotoğrafı ile EĞİTEK Genel Müdürlüğüne APS veya dengi posta yoluyla gönderilecek.

Faksla gelen formların aslı gelmediği sürece başvuru yapılmış sayılmayacak.

İlköğretimin 6’ıncı, 7’nci ve 8’inci sınıflarının tamamını veya bir kısmını yurt dışında MEB’e bağlı olmayan eğitim kurumlarında gören öğrenciler, öğrenim belgesiyle başvurarak SBS’ye katılabilecek. Bir ya da iki sınıfın SBS’sine katılmayan öğrenciler, bir sonraki yılın SBS ile birlikte katılmadıkları sınıf veya sınıfların SBS’sine katılabilecek.

Sınavlarda özel hizmet alması gereken özürlü öğrenci varsa okul müdürlükleri bu öğrencilerin bağlı bulunduğu Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne yönlendirerek özür bilgilerinin sisteme işlenmesini sağlayacak.

Özürlü öğrencilerin beyan ettiği rapor ya da belgenin bir örneği Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğünde saklanacak. Bu öğrencilere ait özür durumlarını gösteren belgeler EĞİTEK Genel Müdürlüğüne gönderilmeyecek.

-SINAV GİRİŞ BELGESİ-

Fotoğraflı sınav giriş belgesi, SBS için 24 Mayıs, PYBS 5,9,10 ve 11’inci sınıflar için 20 Nisan tarihlerinde, “http://www.meb.gov.tr” veya “http://oges.meb.gov.tr” adreslerinden okul müdürlükleri tarafından kesinlikle renkli alınacak, mühürlenerek onaylandıktan sonra öğrenciye teslim edilecek.

Adaylar, başvuru ve tercih dönemlerinde okul müdürlüğüne, kırtasiye, internet bağlantısı, fotokopi, kılavuzların çıktıları gibi giderler için 5 TL ödeyecek.

İnternet bağlantısı olmayan veya başvuru süresince teknik bir sebeple internet bağlantısı çalışmayan okullar, en yakın ADSL bağlantısı olan bir başka okuldan veya bağlantı sorunu olmayan ilçe veya il milli eğitim müdürlüğünden başvuru onaylama işlemlerini yapacak.

Tüm başvuru işlemlerinin yapılmasından adayın velisi, doğruluğundan okul müdürlüğü sorumlu tutulacak.

ŞİMDİ TOP MALİYE’DE

Özgül, “Hazırladığımız yasa taslağını Maliye Bakanlığı’na gönderdik. Kadroya geçirme işlemini en kısa sürede yapacağız. Sözleşmeli öğretmenler, kademeli olarak kadroya geçirilecektir” diye konuştu. Özgül, konuşmasında son dönemde eğitime yönelik yapılan çalışmaları da anlatarak son 5 yılda 187 bin öğretmen alımı gerçekleştirildiğini, 2010′da 40 bin öğretmen daha atanacağını belirtti. İl içi ve iller arası atamaları birlikte ve aynı zamanda yaptıklarını dile getiren Yaşar Özgül, eğitimde fiziki anlamda önemli bir mesafe alındığını, Cumhuriyet tarihinde en çok dersliğin son 7 yılda yapıldığını kaydetti.

Ayrıca, öğrencilerin kazanımlara ulaşma seviyelerini doğru biçimde ölçecek nitelik ve sürece dayalı değerlendirme uygulamalarının gerekliliğinin de öğretim programlarında belirtildiği kaydedilen genelgede, ölçme ve değerlendirmedeki yeni uygulamalara bağlı olarak ortaöğretime geçiş sisteminin yeniden yapılandırıldığı, buna göre her yıl merkezi olarak Seviye Belirleme Sınavları uygulamaya konulduğu anlatıldı.

Valiliklerce eğitim-öğretimde başarının yükseltilebilmesi amacıyla gerekli tedbirlerin alınabilmesi için, öğretim programlarının etkili şekilde uygulanıp uygulanmadığının, birlikteliğin sağlanıp sağlanmadığının bilinmesine ihtiyaç duyulduğu ve il bazında öğretim programlarındaki kazanımların gerçek düzeylerinin ölçülmesine yönelik soru hazırlama kültürünün oluştuğu belirtilerek, deneme sınavlarının yapılması talep edildi.

Bu nedenle 6, 7 ve 8. sınıflara yönelik olarak 2009-2010 ve 2010-2011 eğitim-öğretim yıllarında her dönem birer defa olmak üzere toplam 3 deneme sınavının yapılmasının uygun olacağı değerlendirildi.
Öğrencilerin sınava katılmasının zorunlu olmayacağı vurgulanan genelgede, maddi durumu yeterli olmayan öğrencilerin sınava katılmaları için gerekli tedbirlerin alınması talimatı verildi. Genelgede, sınavların il genelinde uygulanacağı, nüfusu 100 bini aşan ilçe merkezlerinde de bağımsız deneme sınavları yapılabileceği belirtildi.

Halen yirmi gün ‘özürsüz’, yirmi beş gün de rapor alarak ‘özürlü’ devamsızlık yapabilen lise öğrencileri artık 25 günlük özürlü devamsızlıkları için de rapor almak zorunda olmayacak. Yalnızca 12. sınıf öğrencilerine verilen bu imkanla ‘öğrenci velisinin okul müdürlüğüne yazılı olarak başvurması durumunda beyan edeceği süre’ de özürlü devamsızlıktan sayılacak. Ancak özürlü ve özürsüz devamsızlık süresi kırk beş günü yine geçemeyecek.

Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu dün ‘özürlü devamsızlık’ konulu illere bir genelge göndererek uygulamanın ayrıntılarını bildirdi. Genelgede Bakan Çubukçu, ‘ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin sene boyu yoğun bir çalışma temposu göstererek üniversiteye hazırlandıklarını’ kaydetti. Öğrencilerin ’sınav streslerinin azaltılması, derslere motivasyonlarının sağlanması ve sınavlara psikolojik olarak daha rahat girmelerini’ amaçladıklarını vurgulayan Nimet Çubukçu, “Bu yıla mahsus olmak üzere yönetmelikte belirtilen özürlerin yanı sıra öğrenci velisinin okul müdürlüğüne yazılı olarak başvurması halinde beyan edeceği sürenin de özürlü devamsızlıktan sayılması, öğrenci ve velilerine moral kazandıracaktır.” dedi.

Benzer bir genelge geçen sene nisan ayında da yayınlanmıştı. Bu sene üniversite sınavlarının iki aşamalı olması ve birinci basamak sınavının (YGS) nisan ayında yapılacak olması nedeniyle öğrenciler ‘rapor’ telaşına erken düşmüştü. Bakanlık da geçen seneki genelgesini bu sene erkene aldı ve öğrencileri rahatlattı.

YÖK’ün en son yaptığı genel kurul toplantısında üniversitelerde pedagojik formasyon eğitimi verilmesi belli kriterlere bağlanmıştı.

Buna göre, kriterleri sağlayan her üniversite pedagojik formasyon eğitimi verebilecek.

YÖK’ün aldığı karardaki kriterler, Öğretmen Yetiştirme Türk Milli Komitesi ile Üniversitelerarası Kurul’ca (ÜAK) birlikte oluşturuldu. Bu kriterlerin oluşturulmasında eğitim fakültelerinin görüşleri de dikkate alındı.

Kriterlere göre, ilgili üniversitede Eğitim Fakültesinin veya Eğitim Bilimleri Bölümünün bulunması ve bu alanda yeterli sayıda ve nitelikte kadrolu öğretim üyesi olması şartı aranacak.

Formasyon eğitimi 5. yarıyılda başlayacak ve 2 yıla (4 yarıyıla) yayılarak verilecek.

Formasyon eğitimine kabulde öğrencilerin ağırlıklı not ortalaması 4 üzerinden en az 2.5 olacak ve öğrencilerin en fazla alttan başarısız 2 dersi olacak.

”Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans” eğitimleri 2010-2011 eğitim-öğretim yılından itibaren açılmayacak. Daha önce izin verilenlere ise öğrenci alınmayacak.

2010-2011 eğitim-öğretim yılından itibaren mezun durumda olan öğrencilere de pedagojik formasyon sertifikası eğitimi verilmeye başlanacak. Mezun durumda olan öğrencilerin diploma notunun da 4 üzerinden en az 2.5 olması şartı aranacak. Mezunların formasyon eğitimi süresi ise 2 yarıyıl olacak.

Karara göre, açılması talep edilen pedagojik formasyon eğitimi talepleri için her seferinde Yükseköğretim Kurulu’ndan izin alınacak.

- internet aracılığıyla sınava başvuran adaylara, internet erişim şifresi verilecek, bu şifreyle bilgilerini ÖSYM’nin sitesinden görebilecek.
- Bu şifre hem 2010-ÖSYS’nin bütün aşamalarında hem de adayın sonraki yıllarda ÖSYM ile ilgili elektronik ortamda yapacağı bütün işlemlerde gerekli olacağından aday tarafından özenle saklanması gerekiyor.
- Yeni şifre edinmek isteyen adayların ise nüfus cüzdanları ile ÖSYM sınav merkezi yöneticilikleri ile ÖSYM bürolarına başvurmaları ve 2 TL hizmet ücreti ödemeleri gerekiyor.
- Adaylar, sınava başvurduktan sonra kimlik ve öğrenim bilgilerinde olan değişiklikleri ÖSYM’ye bildirecek.
- Sınava başvurduktan sonra kimlik bilgilerinde değişiklik olan adaylar bu değişikliği önce Nüfus ve Vatandaşlık işleri Genel Müdürlüğü’nün Merkezi Nüfus idaresi Sistemi’nde yaptıracak. Daha sonra adaylar bu değişikliği ÖSYM’ye bildirecek.
- Sınava giriş ve kimlik belgesi ellerine geçmeyen veya kaybeden adaylar, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticilikleri’nin yanı sıra ÖSYM bürolarından da sınav haftasında 3 TL karşılığında belgelerini yeniden edinebilecek.
- Sınav Sonuç Belgesini yeniden edinmek isteyen adaylar ise bu belgelerini ÖSYM’den ücreti karşılığında yeniden sahip olabilecek.

EN YÜKSEK PUAN 500
- Sınava başvuran her aday için hesaplanacak OBP (Ortaöğretim Başarı Puanı)’nın değeri en az 100, en çok 500 olacak. OBP hesaplandıktan sonra ise bu puanlar ağırlıklandırılarak her aday için 3 tane AOBP (Ağırlıklı Ortaöğretim Başarı Puanı) hesaplanacak.
- Her aday için hesaplanmış olan AOBP’ler adayın alanı ile ilgili yükseköğretim programlarına yerleştirme yapılırken 0.15 ile çarpılacak. Adayın alanı dışındaki yükseköğretim programlarına yerleştirme yapılırken 0.13 ile çarpılarak sınav puanlarına katılacak ve böylece adayların yerleştirme puanları hesaplanacak.
- YGS ve LYS sonucu oluşan her puan türünde Türkiye genelinde ilk 1000 kişi arasına giren adayların, ilk 1000′e girdiği puan türünde yerleştirme puanları hesaplanırken AOBP’leri tercih edeceği bütün programlar için alan içi katsayısı (0.15) ile çarpılacak.
- 2010-ÖSYS sonuçlarına veya sınavsız geçiş kurallarına göre yükseköğretim programlarına yapılacak yerleştirmede bu programların kontenjan ve koşulları göz önünde tutulacak.

HER TESTE AYRı KiTAP
- LYS’lerde her test için ayrı soru kitapçığı bulunacak ancak tek cevap kağıdı kullanılacak. Bir test için tanınan süre bittiğinde ilgili teste ait soru kitapçıkları toplanırken ve diğer teste ait soru kitapçıkları dağıtılırken ara verilmeyecek.
- Matematik Sınavı (LYS-1) 19 Haziran Cumartesi günü saat 10.00′da tek oturumda yapılacak ve 120 dakika sürecek. LYS-1′de matematik ve geometri testleri bulunacak. Matematik testinde 50 soruya 75 dakika, geometri testinde 30 soruya 45 dakika cevaplama süresi verilecek. Geometri testindeki soruların 8′i Analitik Geometri sorusu olacak.
- Fen Bilimleri Sınavı (LYS-2) 27 Haziran Pazar günü saat 10.00′da tek oturumda yapılacak ve 135 dakika sürecek. LYS-2′de Fizik, Kimya ve Biyoloji testleri yer alacak. Testlerde 30′ar soru bulunacak ve 45′er dakika cevaplama süresi verilecek.
- Edebiyat-Coğrafya Sınavı (LYS-3) 26 Haziran Cumartesi günü saat 10.00′da tek oturumda yapılacak ve 120 dakika sürecek. LYS-3′te Türk Dili ve Edebiyatı, Coğrafya-1 testleri yer alacak. Türk Dili ve Edebiyatı testinde 56 soruya 85 dakika, Coğrafya-1 testinde 24 soruya 35 dakika cevaplama süresi verilecek.
- Sosyal Bilimler Sınavı (LYS-4) 20 Haziran Pazar günü, saat 10.00′da tek oturumda uygulanacak ve 135 dakika sürecek. LYS-4′te Tarih, Coğrafya-2, Felsefe Grubu testleri yer alacak. Tarih testinde 44 soruya 65 dakika, Coğrafya-2 testinde 16 soruya 25 dakika, Felsefe Grubu testinde 30 soruya 45 dakika süre verilecek. Felsefe Grubu testinde 10 Psikoloji, 10 Sosyoloji ve 10 Mantık sorusu bulunacak.
- Yabancı Dil Sınavı (LYS-5) 19 Haziran Cumartesi günü saat 14.30′da tek oturumda uygulanacak ve 120 dakika sürecek. LYS-5, ingilizce, Almanca ve Fransızca olmak üzere 3 dilde yapılacak. Adaylara 80 soru sorulacak. Bu soruların 20’si kelime bilgisi ve dil bilgisi, 12’si çeviri, 48′i okuduğunu anlama ile ilgili olacak. Testler tek soru kitapçığında bulunacak ve tek cevap kağıdı kullanılacak.

LYS PUAN HESABı
- LYS’de uygulanan testlere verilen cevaplar her test için ayrı ayrı değerlendirmeye alınacak. Her adayın katıldığı her sınavda yer alan her test için bir standart puan hesaplanacak.
- Hesaplanan standart puanlar, testlerin ağırlık oranları kullanılarak Ağırlıklı LYS puanları (ALYS) hesaplanacak. ALYS puanlarından her biri kendi içinde en küçüğü 100, en büyüğü 500 olan puanlara dönüştürülerek LYS puanları oluşturulacak.
n LYS’de 180 ve üzeri puan alanlar, LYS puan türleri ile öğrenci alan lisans programlarını tercih edebilecek.
- LYS sonuçları internet aracılığıyla internetten adaylara duyurulacak.
- Sınava giren ve sınavı geçerli sayılan tüm adaylara LYS Sınav Sonuç Belgesi gönderilecek. Bu belgede adayın her testteki doğru ve yanlış cevap sayısı, LYS puanları ve başarı sıraları, OBP ve AOBP’leri, yerleştirme puanları ve başarı sıraları yer alacak. Sınav Sonuç Belgesi’nde bir adayın yerleştirmede kullanılmayacak olan puanları yer almayacak.

Bilindiği gibi İstanbul Barosu Başkanlığı, YÖK’ün yükseköğretime girişte katsayı puanı uygulamasının kaldırılmasına yönelik 21 Temmuz 2009 tarihli kararının iptali ve yürütmenin durdurulması istemiyle Danıştay’da dava açmıştı.Danıştay 8. Dairesi, YÖK’ün kararının yürütmesini oy birliğiyle durdurdu.

Dairenin kararında, milli eğitim sisteminin yönlendirmeye ilişkin kuralları ile 2547 sayılı Yasanın 45′inci maddesinde yer alan kurallar yürürlükte ve uygulanıyor iken, bu kuralların uygulanmasını bertaraf edecek biçimde alınan dava konusu kararın, eğitim sisteminin örgütleniş biçimindeki bütünlüğü bozacak nitelik taşıdığı ve uygulamada karşılaşılan problemlerin giderilmesi amacının dışına çıkıldığının görüldüğü belirtildi.

Kararda, ”Bu durumda, dava konusu kararın 3, 4. ve 5. maddelerinin, dayanağı yasa hükümlerine aykırı olduğu gibi eğitim sisteminin, hukuka uygun oldukları istikrar kazanmış yargı kararları ile de ortaya konulmuş olan amaç ve ilkelerine, hukuka ve hakkaniyete uygun değildir. Dava konusu kararın uygulanması halinde telafisi güç ve imkansız zararlar oluşacağı da açıktır” denildi.
Davalı YÖK’ün bu karara itiraz hakkı bulunuyor. İtirazı, Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulu görüşecek.

Haziran ayında okuduğum ve hala şokundan kurtulamadığım bir haber: Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof Dr. Fevzi Sürmeli’den müjde (!).

Haberin devamındaki müjde, Açıköğretim fakültesine Türk dili ve edebiyatı bölümünün açılacağıydı. Haber metnine dakikalarca bakakaldım. Hemen Çukurova’daki 4 yıllık zorlu eğitim hayatım gözümün önünden film şeridi gibi geçti.

Sonra biraz kendime gelir gibi oldum. Sonra, YÖK’ü yok etmenin en büyük hayali olduğunu söyleyen şimdiki YÖK başkanı aklıma geldi ve hemen şunu mırıldadım: “Sadece YÖK’ü mü..?”

Peki YÖK kurulunda hiç mi eğitim bilimleri uzmanı yoktu? Bütün akademisyenlerin Ölçme – Değerlendirme dersi gördüğünü biliyoruz. Bu profesörler “Çoktan seçmeli testler, üst düzey yetileri (analiz, sentez, değerlendirme vb) ölçemez.”, “Bu testlerde öğrenciler ortaya bir eser koyamaz!” , “ Dilin en önemli unsuru olan kendini ifade etme yetisini geliştiremez. (Bu kişiler dil ve edebiyat mezunu olacakmış..!) gibi ölçme değerlendirmenin temel yasalarını bilmiyorlar mı yoksa?

Şiir, roman, öykü okuyup tahlil etmeden, yazma çalışmaları yapmadan, Osmanlıca metinlerin orijinallerini okumadan, Fuzuli, Nedim divanlarını görüp beyitleri tahlil etmeden geçirilecek 4 yılın sonunda bu kişiler, gerçek edebiyatçıların yanında psikolojik çöküntüye uğramayacaklar mı? Yetersiz bilgi ve donanım ile mezun olan kişiler açıköğretimin diğer bölümlerini de zan altında bırakmayacak mı? Zaten açıköğretim mezunları yetersiz olarak nitelendirilirken açıköğretim edebiyat mezunları bunun en büyük kanıtı olmayacaklar mı? Dershanelerde “yarım öğretmen olarak” 100 TL’ye çalıştırılacaklar. Ne de olsa 1 milyondan fazla işsiz öğretmen olacak; çok olan değersizdir. (Demir ve altın kıyası)

Bu bölümlere 145 puan alarak (240 sorudan 5 Türkçe ve 5 sosyal bilimler sorusu yaparak) yani sadece 10 net yapabilen öğrencilerin kayıt yaptırdığını (kazandığını değil) kayıt yaptırdığını düşünün. İlk yerleştirmede 44 bin küsür öğrenci Türk dili ve edebiyatı bölümüne kayıt yaptırdı. Ek yerleştirmede de bir o kadar kayıt yaptırdığını düşünelim. Şu anda 80 bine yakın kişi ileride edebiyatçı olacağını sanarak milyarlarca lira para harcayacak. Dört yıl sonra bu rakam 300 bin kişiyi aşacak. Edebiyatçı olmak vaadiyle kandırılan 300 bin masum insan ve her birinin ailesini ortalama 4 kişi kabul edersek “en az” bir milyon iki yüz bin (1.200.000) kandırılmaya hazır, potansiyel seçmendir aslında bu..! Yeni açılan diğer bölümlerden de bu kadar olduğunu düşünürseniz herhangi bir partiye en az %15-20’lik fazladan oy getirecek bir kitle..! Sadece partinin kandırabilme kapasitesine bağlı. Kömür burada pek sökmeyecek gibi. Önce örgün öğretim ile eşit olma vaadi gelecek, sonra formasyon verme vaadi, sonra öğretici olabilme, sonra dershanelerde öğretmen olabilme vaadi, sonra özel okullarda, sonra devlette sözleşmeli… Ama hep vaat olarak kalacak, her dört yılda bir seçim sloganına alet olacaklar..!

Şimdi sadece iki şahsı çok merak ediyorum: A. Ü. Rektörü ve YÖK başkanı. Bu iki kişi acaba yüzbinlerce kişinin hesabını nasıl verecek. Bu yazıyı okuyacaklarından eminim. Sonra tehditler birbiri ardına gelecek… Ama o milyonlarca insanın kaderi yine değişmeyecek…

Ekrem Durmuşoğlu

Nimet Çubukçu, yaptığı açıklamada, sözleşmeli öğretmen sistemine karşı olduğunu tekrarladı. Sözleşmeli öğretmenlerin kadroya geçirilmesi hususundaki yasa tasarısı hazırlığını Maliye Bakanlığı ve Personel Genel Müdürlüğü’ne gönderdiklerini ifade eden Nümet Çubukçu, bu süreç dahilinde mümkün olduğu kadar kadrolu öğretmen talepleri olacağını belirtti. Çubukçu, 2010 senesi için atamayı düşündüğümüz kadro sayısı kırk bin, şeklinde sözlerine devam etti..

Kasım ayında atama yapılıp yapılmayacağı konusunda da çok fazla soruyla karşılaştığını iafade eden Çubukçu, “Maliye Bakanlığıyla görüşmelerimiz devam ediyor. Bu ay içerisinde öğretmen atamasını yapacağız.” şeklinde konuştu.

Milli Eğitim Bakanlığı’na devlet bütçeden ayrılan payın düştüğü yönünde söylemler olduğuna dikkat çeken Çubukçu, şöyle devam etti: “Toplamda geçen sene ile bu senenin bütçesini doğrudan karşılaştırdığınızda böyle bir şey varmış gibi algılanabilir fakat buradaki incelik, Kredi Yurtlar Kurumu bütçesinin Milli Eğitim Bakanlığı bütçesinden çıkmış olmasıdır. Yaklaşık üç milyar dolayında bir bütçe bugün bizim bütçemizden çıktığı için o artış maalesef yansımadı.”

Çubukçu, 2009-2010 eğitim öğretim yılı açılışında verdiği ayrımcılık konulu ilk derste ise sadece etnik bir ayrımcılığa vurgu yapmadığını, kız çocuklarından, özürlülere kadar geniş bir yelpazede konunun ele alındığını aktardı.

Devlet Bakanı Faruk Nafiz Özak ise komisyonda yaptığı konuşmada, yurt talebinin dorukta olduğunu, bu ihtiyacı gidermek için sürekli yeni projeler geliştirildiğini aktardı.

Sadece spor ya da futbol bakanlığı olarak görülmek istemediklerini dile getiren Özak, gençlerin ekonomik, sosyal, ruhsal ve benzeri bir çok sorunu bulunduğuna dikkat çekti. Özak, “Biz gençlerin bakanlığıyız.” dedi.

Spor yapanın eğitim alamaması, eğitim alanın spor yapamaması sorununun biran önce çözülmesi gerektiğini vurgulayan Özak, köylere kadar çim sahası ile gitmek istediklerini sözlerine ekledi.

Geçtiğimiz günlerde YÖK, tarihi bir şaşkınlığa düşerek fen – edebiyat ve ilahiyat fakültelerinin 4 yıl içerisinde pedagojik formasyon verebilecekleri yönünde karar aldı. Yeni YÖK yönetiminden beklenebilecek türde bir karar. Ve bunun asıl olarak ilahiyat fakülteleri için alınan bir karar olduğu kesin; ancak araya fen – edebiyat fakültelerini de sıkıştırarak tepki çekmemeyi hedefledi. Hatta hedeflediğini sandı ve hatta kısmen de başarmış gibi görünüyor..! Şu ana kadar basında hiçbir şekilde bu saçmalığa tepki veren bir habere rastlayamadım.

Fen – edebiyat ve ilahiyat fakültelerinin formasyon eğitimi almasına karşı olmalı mıyız..? Elbette hayır. Çünkü günümüz Türkiye’sinde bu fakültelere giden gençlerimizin çok büyük bir bölümü öğretmen olabilmek için gidiyor.

Peki biz neye ve neden karşıyız? Bilindiği üzere 1995 yılında yine YÖK tarafından alınan bir kararla Eğitim Fakültelerinde köklü bir düzenlemeye gidilmiş, ortaöğretim alan öğretmenliklerine 3,5 yıl alan eğitiminden sonra 1,5 yıllık eğitim bilimleri dersleri verilerek tezsiz yüksek lisans derecesine çıkarılmıştır. Fen – edebiyat fakülteleri mezunu olan öğrenciler 1998 yılından itibaren 4 yıllık alan eğitimini aldıktan sonra sosyal bilimler veya eğitim bilimleri enstitüsü tarafından 1,5 yıllık tezsiz yüksek lisans eğitimine tabi tutulmuş, üniversite üniversite süründürülmüş bu da yetmemiş her geçen yıl tezsiz yüksek lisans eğitimi veren üniveristelerin kontenjanları “zorla” düşürülmüş dolayısıyla mezun olan insanlar yarış atına dönüştürülmüş ve yüzbinlerce fen – edebiyat mezunları yıllarca bekletilmiştir.

Bir öğretmen adayının ideal bir ortaöğretim öğretmeni olabilmesi için yüksek lisans derecesinde eğitim alması gerektiği görüşü hakim olmuştur ki bu son derece yerinde bir karar olmuştur. Yapılan yeni düzenleme ile fen – edebiyat ve ilahiyat fakülteleri mezunları için öğretmenlik yeniden 4 yıla indirilmiş, “yüksek lisans” derecesindeki öğretmenlik, pedogojik formasyon sertifikası haline getirilip haftasonu kursuna dönüştürülmüş ve tam anlamıyla “Eğitimde İrtica” tablosu ortaya çıkmıştır (TDK Bkz: irtica). Öbür taraftan eğitim fakültelerinde hiçbir düzenleme yapılmamış olması da çok dikkat çekici ve ürkütücü bir durumdur.

Yeni düzenleme ile ilerleyen yıllarda çok daha büyük karışıklıklar ortaya çıkacaktır:

2009 yılı itibarıyla 3 ve 4’üncü sınıf öğrencileri formasyon eğitimi alamıyor. Birkaç üniversite dışında öğrenim gören öğrenciler de bu eğitimden faydalanamıyor? Bir gecede alınan böyle siyasi bir kararın eğitimde fırsat eşitliğini bozup bozmadığına elbette yargı karar verecektir.

Türk dili ve edebiyatı öğretmeni olmak isteyen bir gencimizin, şu durumda eğitim fakültesini yazmasının bir anlamı kalmamıştır; çünkü 1 yıl neden fazla okusun? Eğitimin “asıl beşiği” (*) olan eğitim fakültelerimizi tercih edecek öğrenci kalitesi inanılmaz derecede düşecektir. (2009 yılında ÖSS’de toplamda 240 sorudan (5 Türkçe ve 5 Sosyal) sadece 10 net yaparak 145 puan alan ve Açıköğretim Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünü kazanıp, şiir, roman ve hikaye okuyup tahlil etmeden 4 yılda mezun olup, eğitim fakültesini 5 yıl okuyan öğretmen adayları ile eş değer olması da bir felaket göstergesidir.)

Türkiye tarihinde eğitimin en karanlık dönemleri önümüzdeki 5-10 yıllık süreç olacağı kesinlik kazanmıştır.

Öğretmenliğin kutsal bir meslek olduğunu her defasında unutan ve eğitim üzerinde çok tehlikeli oyunlar oynayan mevkiler şunu asla unutmamalıdır: Öğretmenler, bir ülkenin şah damarıdır. O yüzdendir ki II. Dünya Savaşı’nda insanlık tarihinin en büyük dikdatörü olarak kabul edilen Hitler bile savaş sırasında öğretmenleri yer altındaki sığınaklarda saklamıştır..! Bizim ülkemizde de öğretmenler ve öğretmen adayları intiharın eşiğine getirilmiştir. 250 bin öğretmen adayı ve 200 binden fazla formasyon alamayan fen – edebiyat fakültesi öğretmen adayları bir an önce bu kutsal mesleğe başlamak için atama beklerken böyle plansız, komik ve sırf belli bir siyasi kesmi memnun edebilmek için yapılan bu tür değişiklikler en büyük zararı yine ülkemize verecektir.

* Not: Eğitim bilimleri üzerine bilimsel araştırmaların bu fakültelerde yapılmasından ve buraya yerleşecek öğrenci kalitesinin öneminden dolayı bu tabir kullanılmıştır.

Ekrem Durmuşoğlu

Siz de fikrinizi YAZIN

Söz konusu resmi yazıda; Öğretmen ataması yapılacak okulların ve alanlarının belirlenmesinde, ilgili mesleki ve teknik eğitim kurumu müdürleri ile koordine halinde bulunulacak, ilk olarak atölye, laboratuvar ve meslek dersi öğretmeni hiç olmayan okullarla yeterli sayıda atölye, laboratuvar ve meslek dersi öğretmeni olmayan mesleki ve teknik okul ve kurumlarının dikkate alınması gerekmektedir.

Bu sebeple; Personel Genel Müdürlüğü tarafından aktif hale getirilecek olan Kontenjan Modülünde; atayin ve yer değiştirme suretiyle atama zamanlarında mesleki ve teknik okul ve kurumlarında kadrolu ya da 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu 4/B maddesine göre sözleşmeli atanmış öğretmeni olmayan atölye, laboratuvar ve meslek dersi öğretmen normlarının hepsinin açık gösterilmesi talep edildi.

Yönetmelikte Dikkate Çeken Önemli Ayrıntılar Aşağıda Sıralanmıştır:

- Daha önceki yönetmelikte 60 olan başarılı sayılma puanı yeni yönetmelikte 40’a çekilmiştir.

Yönetmeliğin sınava dayalı yapılmamasına ilişkin olarak özellikle Eğitim Sen çok büyük tepki göstermiş, bakanlığın yeterli öğretmen bulmaktaki zorluk (!) nedenindeki ısrarına rağmen sınav esasında ısrarını devam ettirmiştir.

- Daha önce en az üç sene öğretmenlik yapmış olmak biçimindeki düzenleme iki seneye çekilmiştir.

- Sicil notu ortalaması da son 3 senede en az iyi derece olması biçimindeyken tabii olarak son 2 yıl olarak değiştirilmiştir..

- Seçme sınavı yazılı veya internet ortamında yapılabilecek ve en az otuz gün önceden duyurulacak.

- Sınavlar yüz puan üzerinden yapılacak ve kırk puan alanlar başarılı kabul edilecek. Sınavda yalnızca doğru cevap verilen sorular değerlendirmeye alınacak.

- Güzel sanatlar ve spor liselerinin Beden Eğitimi, Müzik ve Görsel Sanatlar/Resim öğretmenliklerine atanmak isteyenler seçme sınavından sonra uygulama sınavına alınırlar. Adaylar, seçme sınavı ile Ek-2 Değerlendirme Formu üzerinde yapılan değerlendirme neticesinde aldıkları puana göre alanlar itibariyle sıralanır ve en yüksek puan alandan başlamak üzere alanlar itibariyle ilan edilen kadro sayısının 3 katı aday uygulama sınavına alınır.

- İller arası atamalarda bakanlık, il içi atamalarda Valilikler atamaya yetkili olacak,

- Atama ve sınavlardaki değerlendirmelere itirazlar atama ya da değerlendirmeyi yapan makama belirtilen sürelerde yapılacak.

- Daha önce bu okullarda görev yapıp herhangi bir sebeple başka kurumlara atananlar (Ek-2 ye göre) öncelikli atanacaklar.

- İlk kez atanacaklarda sınavdan aldıkları puan ile Ek-2 den aldıkları puanın toplamına göre en yüksek puana sahip olanın ataması yapılacak.

- Güzel Sanatlar ve Spor Liselerinin Beden Eğitimi, Müzik ve Görsel Sanatlar/Resim Öğretmenliğine; adayların seçme sınavı ve Ek-2 Değerlendirme Formu üzerinde yapılacak değerlendirmenin % 60 ı ile uygulama sınavından almış oldukları puanın % 40 ının toplamı sonucunda oluşan atamaya esas puanlarına göre tercihleri de dikkate alınarak atama yapılır.

- İl içi ve iller arası yer değiştirmelerde diğer öğretmenlerin mevzuatı uygulanacak. Yani hizmet puanı esasına göre yer değiştirebilecekler.

- Norm fazlası öğretmenler öncelikle bu kapsamdaki okullara (ilçe de varsa ilçe de yoksa ilde) değerlendirilecekler. Kapsamda okul bulunmaması halinde kapsam dışındaki okullara atanacaklar.

- Sınavlara girecek olanlar sınav günlerinde kurumlarınca izinli sayılacaklar.

- Ek-2 Değerlendirme formunda resmi ve özel kurumlarda geçen öğretmenlik ve yöneticilik kıdemi, sicil notu, yüksek lisans, doktora, ödüller, kariyer(uzman, başöğretmenlik), yabancı dil bilgisi ve ödüller puan olarak yansıyacak.

Bakanlığın resmi açıklaması Aşağıda Verilmiştir

Bakanlığımıza bağlı resmî eğitim kurumlarına yönetici olarak atanacakların belirlenmesi için Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik hükümleri çerçevesinde Müdür Yardımcılığı için 31 Ekim 2009, Müdürlük için 01 Kasım 2009 tarihlerinde Seçme Sınavı yapılacaktır.

Sınavla ilgili bilgilendirme amaçlı hazırlanan Sınav Kılavuzu http://www.meb.gov.tr internet adresinde 28/Eylül/2009 günü yayımlanacaktır.

Adaylar, başvurularını 05-09 Ekim 2009 tarihleri arasında http://www.meb.gov.tr internet ortamında yapılabileceklerdir.

Müdür ve Müdür Yardımcılığı Seçme Sınavı’nın her ikisine de katılmak isteyen adaylar Yönetmeliğin ilgili hükümlerini taşımaları halinde başvuruda bulunabileceklerdir.

1- Sözlü sınav kaldırılmış ve bunun yerine yazılı sınav getirilmiş,
2- Araştırma görevlisi kadrolarına başvurularda 100 tam not üzerinden en az 65 almış olma zorunluluğu kaldırılmıştır.

SÖZLÜ SINAV KALDIRILDI

Yönetmelikte en en dikkat çeken değişiklik sözlü sınav olarak yapılacağı belirlenen giriş sınavının yazılıya dönüştürülmesidir. Hali hazırdaki düzenlemeye göre adaylar araştırma görevlisi, öğretim görevlisi, okutman, Uzman, Çevirici ve Eğitim-Öğretim Planlamacısı olabilmek için ALES’in, lisans mezuniyet notunun ve yabancı dil puanının belirli katsayılar ile çarpılması sonucu oluşan bir puan üzerinden alınmaktadır. Bu uygulamada ayrıca bir sözlü sınav da yapılmaktadır. Bu sözlü sınavın da bir yüzdelik katkısı bulunmaktadır. İşte uygulamadaki bu sözlü sınav, yazılı sınava dönüştürülmüştür.

ARAŞTIRMA GÖREVLİSİ OLMADA ŞART DEĞİŞİKLİĞİ

Önceki düzenlemede araşatırma görevlisi olabilmek için “100 tam not üzerinden en az 65; 4 tam not üzerinden en az 2.50 lisans mezuniyet notuna sahip olmak” gerekmekteydi. Yeni düzenlemede bu şarta, özel şartlar arasında yer verilmemiştir. Dolaysıyla 10 tam not üzerinden en az 60 ile mezun olan aday da başvuru yapabilecektir.

Öğretim görevlisi, okutman, Uzman, Çevirici ve Eğitim-Öğretim Planlamacısı kadrolarına başvuru özel şartlarında hiçbir değişiklik yapılmamıştır.

ALES’İN AĞIRLIK PAYI AZALTILDI, LİSANS MEZUNİYET NOTUNUN AĞIRLIĞI ARTTIRILDI

Hali hazırdaki uygulamaya göre araştırma görevlisi, öğretim görevlisi veya okutman alımında iki değerlendirme bulunmaktadır. Ön değerlendirme ve değerlendirme…

Ön değerlendirmede; müracaat eden adaylar arasından ilan edilen kadro sayısının dört katına kadar aday,
- ALES puanının %60’ı,
- yabancı dil puanının %40’ını;
meslek yüksekokullarına müracaatlarda ise
- ALES puanının %70’ini ve
lisans mezuniyet notunun %30’unu dikkate alarak belirler ve kurumun web sitesinde ilan edilemktedir.

Daha sonra bu kişiler giriş sınavına çağrılmaktadır. Burada bir değişiklik bulunmamaktadır.

Değerlendirme ise giriş sınavından sonra yapılmaktadır. İşte değerlendirme bölümünde önemli bir değişiklik yapılmıştır. Hali hazırdaki uygulamada ALES’in ağırlığı yüzde 55 ike yeni uygulamada bu ağırlık yüzde 30′a düşürülmüş; lisans mezuniyet notunun ağırlığı yüzde 15′ten yüzde 30′a çıkarılmış; yabancı dil puanının ağırlığı yüzde 15′ten yüzde 10′a düşürülmüş; giriş sınav notunun ağırlığı ise yüzde 15′ten yüzde 30′a çıkarılmıştır.

Meslek yüksekokuluna akademik personel alımının değerlendirme bölümünde de değişiklik yapılmıştır. Yeni uygulama şu şekildedir:

Meslek yüksekokullarında ise ALES notunun %35’ini (merkezi sınavdan muaf tutulacak adayların değerlendirilmesinde; son iki yıla ait merkezi sınav notunun bulunmaması halinde ALES puanı 70 olarak kabul edilir), lisans mezuniyet notunun %30’unu ve giriş sınavı notunun %35’ini hesaplayarak ilan edilen kadro sayısı kadar adayı başarı sırasına göre belirler.”

Milli Eğitim’in yaptığı başvuruyu değerlendiren Maliye, okul öncesi eğitim için ‘10 bin sözleşmeli öğretmenlik kadrosu’ verdi.

Bakanlık karardan sonra şehirlerden, atanacak öğretmenlerin okullarının belirlenmesini istedi. Sözleşmeli kadroya ‘okulöncesi öğretmenliği bölümü’ mezunları başvurabilecek ve 40 yaş sınırı aranacak.

Danıştay’ın usta öğreticilik sistemini kaldıran kararı üzerine bakanlık, 31 Ağustos ile 11 Eylül tarihleri arasında 17 bin usta öğreticilik için alınan başvuruları iptal etmişti. Milli Eğitim, Maliye’den 17 bin kadro talebinde bulunmuştu.

İki bakanlığın bürokratlarının yürüttüğü çalışma sonrasında bütçe imkanları gerekçe gösterilerek 10 bin kadroya vize çıktı. Bakanlığın bir-iki gün içinde başvuruları almaya başlaması bekleniyor. Atamaların ise başvuruların tamamlandığı günün ertesinde yapılacağı ifade ediliyor.

Sözleşmeli kadroya sadece ‘okulöncesi öğretmenliği bölümü’ mezunları başvurabilecek ve 40 yaş sınırı aranacak. Bu durumda okulöncesi öğretmenliği mezunu olup da 8-10 yıldır usta öğreticilik yapanlar 40 yaşını geçtiği için başvuru imkanından mahrum kalacak.

Önümüzdeki yıl 32 ilde zorunlu okul öncesi eğitim uygulamasına geçileceği için bu alanda ciddi bir öğretmen açığı bulunuyor. 10 bin sözleşmeli kadro okulöncesine yetmeyeceği için anaokullarına ‘ücretli okulöncesi öğretmeni’ görevlendirilecek.

Ücretli öğretmenler, usta öğreticilerin bazı imkanlarından yararlanamayacak ve daha az ücret alacak. 14 Eylül’de yapılan 15 bin 800 öğretmen atamasında da en fazla kontenjan okulöncesine ayrılmış, 1.319 kadrolu, 3.959 sözleşmeli olmak üzere 5 bin 278 okulöncesi öğretmeni atanmıştı.

Atamada okulöncesinin taban puanı kadroluda 72, sözleşmelide 65,4 olarak gerçekleşmişti. 14 Eylül’deki atamalardan önce okulöncesi branşında bakanlığın 22 bine yakın öğretmen ihtiyacı olduğu, son iki yılın KPSS’sine okulöncesinden başvuran aday sayısının 22 binden fazla olduğu ifade ediliyordu.

Öte yandan diğer branşlardan öğretmenlik bekleyen adaylar, alınan kadronun sadece bir branş için kullanılacak olmasını ‘haksızlık’ olarak değerlendirdi. 14 Eylül’deki atamada da okulöncesine 5-6 kat fazla kontenjan kullanıldığını hatırlatan öğretmen adayları, “Bakanlığın sınıf, matematik, Türkçe ve beden eğitimi öğretmenine ihtiyacı yok mu?” diye sordu.

MEB, 4800`ü kadrolu, 11.000′i sözleşmeli olmak üzere toplam 15 bin 800 öğretmenin atamasını yaptı. Öğretmen atamaları 2008 ve 2009 KPSS10 puan üstünlüğü esasına göre yapıldı.

Atamalar saat 10.00`da Bakanlık merkez binasında Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu`nun katılımıyla yapıldı. Sonuçlar Bakanlığın personel.meb.gov.tr internet adresinden duyuruldu.

Kadrolu öğretmenliğe atananlardan kılavuzda belirtildiği gibi göreve başlama esnasında istenen belgeleri eksiksiz olanlar 15 Eylül 2009′dan itibaren atandıkları il milli eğitim müdürlüklerine başvurarak görevlerine başlayabilecek.

Yıllık Planlara Yıllık Planlar sayfamızdan ulaşabilirisniz.

Hizmet içi eğitim seminerleri kapsamında İzmir Kız Lisesi’nde “Eğitimde Başarıyı Etkileyen Etkenler ve Başarısızlığın Sebepleri” konulu sunum yapan Balıbey, öğretmenlerin yeterlilikleri üzerine bir yol haritası hazırladıklarını, ilk olarak altı pilot şehirde başlatacaklarını söyledi.

Balıbey, temmuz ayındaki çalıştay sonunda hazırladıkları “Okul Temelli Mesleki Gelişim” bilgileri ışığında yapılan “Öğretmen Yeterlilik Yol Haritası”nı Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK)’na gönderdiklerini, onların da 69 eğitim fakültesine göndererek nasıl bir öğretmen modeli istediklerini anlattıklarını kaydetti.

Öğretmenlerin artık 360 derece sorgulanacağını anlatan Ömer Balıbey, “Bu çalışmalara 2 ay önce Ankara Kızılcaham’da başladık ve bitirdik. Öğretmenleri, 360 derece olmak üzere her beş sende bir alanlarıyla ilgili sorgulayacağız. Öğretmen kendisini sorgulasın, 5 yıl sonra alanıyla ilgili bir kursa alalım. Sınav sonunda elbete, ‘Sen başarısızsın, git.’ demeyeceğiz ancak 15. senede alanında iyiyse önünü açacağız. Öğretmenler arasında 20-30 yıl hiç hizmet içi eğitim almayanlar var. Ölçülmeyen başarı, başarı değildir.” şeklinde konuştu.

Öğretmen Yeterlilik Yol Haritası’nın ortak akıl ürünü olduğuna dikkat çeken Balıbey, 89 sivil toplum kuruluşu ve 69 eğitim fakültesiyle birlikte dokuz bin öğretmene fikir sorulduğunu aktardı.

Önümüzdeki sene için belirlenen altı pilot şehrin Ankara, İzmir, İstanbul, Bolu, Kocaeli ve Hatay olduğunu belirten Balıbey, uygulamanın başarılı olması durumunda ülke çapında yayılacağını söyledi.

İnternetin çocukların büyülü dünyasını yok ettiğini savunan Balıbey, gençlerin okuma alışkanlığını kaybolmasında en büyük etkenlerin televizyon ve internet olduğunu söyledi.

Öğretmen ve velilerin bu konuda daha duyarlı olmasını isteyen Balıbey, “Ebeveynler de televizyon başından kalkmıyor, her akşam dizi seyrediyorlar. Çocuklar da bilgisayara hapsoluyor. Oysa her gün en az yarım saat çocuklarla ilgilenmeli, sevgi ve şefkat gösterilmeli. Çocuklarımızı yalnızlığa ve internete terk etmeyelim. Anne ve babalarla bu konuda birebir iletişime geçilmeli.” şeklinde konuştu.

Toplantıya İzmir İl Milli Eğitim Müdürü Mehmet Rağip Üye ve şube müdürleri de katıldı.

Milli Eğitim Bakanlığından yapılan yazılı açıklamada,Bakan Nimet Çubukçu’nun, aile bütünlüğünü sağlamak hususunda gösterdiği duyarlılık ve bu yöndeki emri doğrultusunda eğitimcilerin eş durumuna bağlı tayinlerindeki mağduriyetlerinin giderildiği açıklandı.

Bakanlıktan yapılan açıklamaya göre, kadrolu öğretmenlerin özür durumuna bağlı yer değiştirme başvurularında, eğitimcilerin, alanında yeterli okul olmaması durumunda MEB’in internet sayfasındaki başvuru formundaki yirmi beş tercihini doldurması, alanında yeterli kurum olmaması durumunda açık bulunan okulların hepsini ve 26. tercih olan ”tercihlerime atanamadığım takdirde boş kalan kurumlara atanmak istiyorum” şıkkını işaretlemesi gerekecek. Öğretmenin yapılan işlemler doğrultusunda atanamaması halindeyse 27. tercih olarak, ”İl emrine atanmak istiyorum” seçeneği işaretlenebilecek.

Sözleşmeli öğretmenlerin atamalarıysa boş okullara başvuru almak yoluyla puan üstünlüğü doğrultusunda yapılabilecek.

Ödeneğin daha da manidar bir hale gelmesi amacıyla bu miktarın arttırılmasının eğitim çalışanlarının beklentisi olduğunu ifade eden BES Genel Başkanı, “Eğitime hazırlık ödeneği en az bir maaş tutarında olmalıdır ve ayırım yapılmadan bütün eğitim çalışanlarına verilmelidir. Herhangi bir ayırım yapılmadan ücretin ödenmesi, çalışma barışının sağlanmasına ek olarak adaletsizliğin giderilmesi yönünden de çok önemlidir. BES olarak, başta Milli Eğitim Bakanı Sayın Nimet Çubukçu’nun ve hükümet yetkililerinin ödeneğin en az 1 maaş tutarında olması yönündeki talebimizi dikkate almalarını talep ediyoruz. Üyelerimiz adına ve bütün eğitim çalışanları adına hükümetten, adaletsizliğin sona erdirilmesi ve 515 TL olarak öngörülen komik ödenek miktarının arttırılması yönünde bir adım atmasını bekliyoruz.” şeklinde konuştu.

1-Dört yıllık bölümleri tercih etmeniz için ham puanınızın (yani başarı puanı eklenmemiş halinin) 165 ve üstü olması şart. Y-ÖSS puanınız 200’den yüksek de olsa dört yıllık bir bölümü tercih edebilmeniz için ham puanınızın ilgili puan türünde en az 165 ve üstü olmasına gerekiyor. 145-165 aralığında ham puan almış üniversite adaylarıysa önlisans programları ve Açık Öğretim Fakültesinin lisans programlarını yani 4 yıllık bölümlerini tercih edebileceklerdir. Açık Öğretim Fakültesi’nin İngilizce Öğretmenliği bölümü için 165 barajını aşma koşulu ve Okul Öncesi Öğretmenliği bölümlerinin özel koşulları vardır. Tercih Robotu’nda bu bölümlerin özel şartlarını da dikkatlice okumalısınız.

2-Puanlar her yıl değişmektedir ve genellikle doğru bir ölçüt değildir. Bu yüzden tercih yaparken aldığınız puanınızdan ziyade Türkiye Başarı Sıranızı göz önünde bulundurun. En önemlisi mezun olduğunuz alana göre AOBP katsayınızın 0,8 ya da ek puanla çarpılacağı ortak puan türlerindeki başarı sıranızdır. En çok okumak istediğiniz bölümü, başarı sıranızın %30 üstünde olsa dahi 1. sıraya alın. Şayet bölüm değil de en çok istediğiniz üniversiteyi seçmek istiyorsanız, başarı sıranıza göre yerleştiğinizde, yatay geçiş ya da çift anadal, yandal seçeneklerini önce çok iyi araştırın.

3- Geçen sene oluşan Türkiye başarı sıralarının puan türlerine denk gelen aralıklarını göz önünde bulundurun. Tercihlerinizi yaparken bu aralıkları dikkate almanızda fayda var.

4- Tercih listenizi yaparken kriterlerinize uygun bölümleri en çok istediğinizden başlayarak doğru bir şekilde sıralayın. Tercih listenizde en çok 24 bölüm bulundurabileceğinizi unutmadan, sıralamanızı Türkiye başarı sırasına göre en yüksekten başlayarak en düşüğe doğru oluşturun. Son dört tercihinizde Türkiye Başarı Sıranızın en az % 50 oranında altında olan bölümlere yer veriniz.

5-Puan türleri farklı ortak alanlardan tercih yaparken, listenizi, her alandan en çok istediğinize göre sıralayarak oluşturun. Örneğin Sayısalcılar aynı zamanda Eşit Ağırlık puanlarıyla da tercih yaparlar. İstedikleri bölümü SAY-2 ve EA-2 puan türlerine karşılık gelen Türkiye Başarı Sıralarına göre karma olarak hazırlamalıdırlar. Türkiye Başarı Sıralarını dikkate alacağım derken, SAY-2’leri en üste, EA-2’leri alta yazmak gibi bir yanlışa düşmeyin. Tabiki sizin için öncelik SAY-2 bölümleri ise böyle bir sıralama da yapabilirsiniz.

6- ÖSYM yerleştirme yaparken, öncelikle adayın Y-ÖSS bilgilerine bakar. O nedenle tercih listenizdeki sıralamanızın önemi kendi istediğiniz bölüme yerleşmenizle bağlantılıdır. Y-ÖSS verisi yüksek olan aday, bir bölümü son sırada da tercih etse de ilk sırada tercih eden adayın önüne geçer. ÖSYM’nin izlediği yol şöyledir; Y-ÖSS puanına sahip, aynı bölümü tercih etmiş iki aday (tercih sırası aynı olmak zorunda değil) bu bölüm için oluşturulan Y-ÖSS puanı sıralamasında, o bölümün kontenjanı olan sırayı eşit olarak paylaşıyorlarsa; yerleştirmede öncelik, o puan türündeHAM ÖSS puanı yüksek olana verilir. O da eşitse, o puan türünün ana alan testlerinde neti daha yüksek olana, o da eşitse daha üst sırada tercih edene öncelik verilir. Tercih sıranızın önemi burada ortaya çıkar. Bu durumunuz da diğer adayla eşitse, yaşı küçük olana, o da eşitse kura çekilir ve kurayı kazanan yerleştirilir.

7-ÖSS bir sıralama ve eleme sınavıdır.Bölüm ve programların başarı sırası ve taban puanı verileri, her yıl adayların tercihlerine göre oluşur. Adaylar da bir önceki yılın başarı sırası ve taban puanını göz önünde bulundurarak tercihlerini sıraladığı için bu durum biraz yumurta-tavuk meselesine dönüşür. Yine de bölüm ve programların başarı sırası ve taban puanı değişkendir. Taban puanlar sınavın zorluğu, aday sayısı gibi etkenlerle daha fazla değişkenlik gösterirken, başarı sıraları, kontenjan artışlarına ve adayların gösterdiği sınav başarısına göre değişebilir. Örneğin 2007 yılında 7.000’inci sıradan yerleşilen bir programa, geçen yıl 13.000’inci sıradan yerleştirme gerçekleşmiştir. Bu yıl da başarı sıralarının değişkenlik gösterebileceğini unutmayın ve başarı sırası aralığınızı geniş tutun.

8-Tercihlerinizde yer verdiğiniz bölüm/programların devlet, vakıf, KKTC veya yurtdışı da olsa maddi koşullarına dikkat ediniz. Üniversite ve bölüm seçiminizde maddi koşullar çok önemlidir. Devlet üniversitelerinde ikinci öğretim yapan bölümlerin harç miktarları normal öğretimlere göre çok yüksektir. Ayrıca devlet üniversitelerinde de yurt dışı üniversiteleriyle entegre yürütülen bölüm/programlar vardır ve paralıdır. Bu bölümlerin belirli dönemleri Türkiye’de, diğer dönemleri de yurt dışında okutulur. Hem Türkiye hem de yurt dışında okunan yıllar için bir bedel ödenir.

9-Tercih listenize aldığınız bölümle ilgili koşulları mutlaka incelemelisiniz. Bazı bölümlerde puan ve başarı sıranız denk gelse de özel koşullar vardır. Yabancı dil ayrımından, sağlık durumuna, ekstra ücret uygulamasından, hazırlık sınıfı şartına göre pek çok kısıtlama yer alabilir. Bu koşulları, her bölüm için ÖSYS kılavuzundan incelemenizin zor olduğunu bildiğimiz için Tercih Robotu’na yerleştirdik. ÖSYM’nin yerleştirme yapacağı 2009 ÖSYS kılavuzunda yer alan 5.969 lisans programının, 646 ayrı koşulunu bölümüne göre inceleyebilirsiniz.

10-Tercih Formu teslim etme süresinin 3 Ağustos 2009 Pazartesi günü mesai saati bitiminde sona ereceğini unutmayın. Tercih formunu teslim ettikten sonra hiçbir değişiklik yapma hakkınız olmayacaktır. O nedenle tercih formunuza yazdığınız bölümlerin kodunun doğru olup olmadığına çok dikkat ediniz. Pek çok aday kod hatası nedeniyle açıkta kalmakta veya istemediği bölümlere yerleştirilmektedir. İsterseniz internet şifreniz ve TC Kimlik numaranızla ÖSYM’nin sitesinden tercih formunuzu gönderebilirsiniz. Bu yolu seçtiğinizde, “Tercihleriniz sistem tarafından başarıyla kabul edilmiştir” uyarısını görmeden sistemden çıkmayın ve Tercih Formu’nuzun bir kopyasını yazıcıdan almayı unutmayın. Başvuru merkezi aracılıyla Tercih Formu’nuzu teslim etmek istiyorsanız randevu almanız gerekmektedir. Ortaöğretim Kurum Müdürlükleri ve ÖSYM Büroları başvuru merkezleridir. Randevu aldığınız gün ve saatte kimliğinizle birlikteTercih Formu’nuzu görevliye teslim edeceksiniz. Görevli, tercihlerinizi sisteme girip size onaylattıktan sonra ÖSYM’ye gönderecektir. İşlem bittikten sonra görevliden tercih listenizin bir kopyasını yazıcıda yazdırıp size vermesini isteyiniz. Tercih hizmeti için başvuru merkezine 3 TL ödemeniz

Bu yıl YÖK ÖSS’de köklü değişikler yapmıştı, bu değişikliklerde biri de yukarıda bahsettiğimiz katsayı değişikliği idi. Bu karar gerçekten üzerinde çok tartışılması gereken bir karardı; ancak YÖK kamu oyunda yetrince tartışılmadan bir toplumsal mütabakat sağlanmadan ani bir değişiklik yaptı.

Bu olay üzerine dün, İstanbul Barosu, YÖK’ün meslek liselerine kolaylık sağlayan “farklı katsayı puanı uygulamasını kaldırma” kararının yürütmesinin durdurulması ve bu kararın iptali istemiyle Danıştay’da dava açtı.

İstanbul Barosu Başkanlığınca yapılan yazılı açıklamada, üniversiteye girişte gelecek seneden itibaren uygulanmaya başlanacak yeni sistemde, bütün üniversite adayları için aynı katsayı uygulanacağını söyledi.

Katsayı uygulamasının doğurduğu iddia edilen eşitsizlikleri “bir satırlık değişiklikle” kaldırma düşüncesinin gerçekçi olmadığını belirten Baro, düz liseleri seçen öğrencilerin haksız bir rekabetle karşı karşıya kalacağını, bu kararın kazanılmış bir hakkın alınması ile “bir grubun kayrılması” anlamına geleceğini belirtti.

“İmam hatiplilerin önü açılıyor… Karar siyasi”

Açıklamada, “YÖK’ün yapmış olduğu iptal konusu düzenleme, ileri sürüldüğü gibi mesleki ve teknik okulların veya meslek liselerinin önlerini açmak amacıyla yapılmamıştır. Böyle olduğunu görsek ve inansak hiç kuşku yok ki bunun destekçisi olurduk. Çünkü yurdumuzun en çok gereksinmesi olan insan gücünün meslek liseleri ve mesleki ve teknik okul mezunları olduğunu yıllardır hep söyledik ve savunduk.

YÖK bu uygulamasıyla meslek lisesi mezunlarının haklarını koruyor görüntüsü altında, aslında imam hatip lisesi mezunlarının katsayı puanı uygulanmaksızın genel yani düz lise mezunları gibi üniversitelere girmelerinin önünü açmış bulunmaktadır. YÖK’ün bu uygulaması doğrudan imam hatip lisesi mezunlarının istedikleri fakülteye girmesini sağlamaya yöneliktir. Bu yönüyle kararın Türkiye gerçeklerini ve gereksinimini düşünerek alındığını söylemek gerçekçi değildir. Türkiye’nin ihtiyacı çağdaş ve modern bir meslek eğitiminden geçmiş gençlerimizdir. Bu nedenle YÖK kararı tamamen siyasi amaçlarla alınmış olup hukuka aykırıdır” denildi.

Türkiye’nin ihtiyacı olan din adamı sayısının ortalama 250 bin olduğu, bunun kat be kat üstünde mezun yetiştirmenin ülke gerçekleriyle bağdaşmadığı savunulan açıklamada, “İstanbul Barosu, Anayasa, YÖK Yasası ve diğer ilgili düzenlemelere aykırı olarak tamamen siyasi düşüncelerle alınmış olan YÖK’ün ‘farklı katsayı puanı uygulamasını kaldırma’ kararının yürütmesinin durdurulması ve iptaline karar verilmesi amacıyla, 23 Temmuz 2009 tarih ve 39190 sayılı Yönetim Kurulu Kararıyla konuyu Yüksek Yargıya taşımıştır” ifadesi kullanıldı.

Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu ise YÖK’ü üniversiteye girişte adaletisizliği giderdiği, tüm öğrencileri eşit seviyeye getirdiği için tebrik etti.

Dava geçenlerde sonuçlandı, mahkeme sendikayı haksız buldu. Gerekçe ise düzenleme yetkisinin YÖK’te oluşu gösterildi.

Sonuçlara buradan ulaşabilirsiniz.

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ü.l Yarımağan, Yükseköğretime Geçiş Sınavı’nın (YGS), nisan ayının ilk yarısında, Lisans Yerleştirme Sınavı’nın ise (LYS) haziranın 2. yarısında 1 ya da 2 hafta sonunda yapılacağını açıkladı.

Üniversiteye giriş sınavı ile ilgili yeni sistemin ayrıntılarını anlatmak amacıyla YÖK’te basın toplantısı düzenleyen Yarımağan, daha önceden alınan iki aşamalı sınav sistemi kararı doğrultusunda, 1. aşama sınavı olan YGS’nin nisanın ilk yarısında yapılacağını söyledi.

İşte Nedenler:

- Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe ve Sosyoloji Fen Edebiyat Fakültesi bölümleridir. Fen Edebiyat Fakültesi araştırmayı, sorgulamayı, düşünmeyi ön plana çıkarır. Bu bölümler test usulü ile okunacak bölümler değildir.

- Türkiye’de Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe ve Sosyoloji bölümlerini bitirenler hangi alanlarda çalışabiliyorlar? Diyebiliriz ki sadece öğretmenlik yapıyorlar. Peki sözünü ettiğimiz bu bölümlerden mezun olanlara Türkiye’nin ihtiyacı var mıdır? Kesinlikle ihtiyaç yok. 4 yıl sonra yüz binlerce Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe ve Sosyoloji bölümünü bitirmiş işsiz mezunlarla karşılacağız. Şu anda dahi mevcut mezunlar işsiz gezerken bu bölüm mezunları istihdam edilmemişken bu bölümlerin neden açıköğretim kısmı da açıldı? Sanırım bunun cevabı “ekonomik rant”. Büyük hayallerle bu bölümleri 4 yıl boyunca okuyup emek veren gençlerimize gerçekten yazık olacak.

- Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe ve Sosyoloji bölümlerini bitirenler öğretmen oluyorsa öğretmenlerin mutlaka kampus havasını teneffüs etmesi gerekir zira öğretmenler sadece bilgi veren değildir. Her yönüyle örnek insandır. Kampus havasını teneffüs etmemiş bir öğretmen öğrencilerine kitapta var olan bilgiden daha fazlasını veremeyecektir.

- Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe ve Sosyoloji bölümlerinin açıköğretim bölümlerinin de açılması bu bölümlerin örgün eğitim bölümlerinin üniversite giriş taban puanlarını ciddi manada aşağı çekeceğinden Fen edebiyat fakültelerinin bu bölümlerine daha kalitesiz, donanımsız öğrencilerin gitmesine neden olacaktır. Böylece örgün eğitimdeki kalite de ciddi manada aşağı çekilecektir. Bu kalite düşüklüğü sadece örgün eğitimdeki Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe ve Sosyoloji bölümlerinde yaşanmayacak tarih, coğrafya gibi bölümleri de etkileyecektir zira öğrencilere örgün eğitimin tarih, coğrafya bölümlerinde okumaktansa açıköğretimin Türk Dili ve Edebiyatı bölümünde okumak daha cazip gelecektir. Tarih, coğrafya gibi bölümlere talep azalacağından ÖSS tapan puanları da düşecek yani kalite düşecektir.

Alınan bu kararla söz konusu bu bölümler için ÖSS önemini yitirmiş KPSS önem kazanmıştır. Dananın kuyruğu ÖSS’de değil KPSS’de kopacaktır.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

- ÖSS’ye başvuran 1 milyon 350 bin 124 öğrenciden 1 milyon 324 bin 197’si sınava girerdi, 25 bin 927 aday ise bu sınava girmedi.

- 2009 ÖSS’ye giren 1 milyon 324 bin 197 adaydan 1 milyon 324 bin 1 adayın sınavı geçerli sayılırken, 196 adayın sınavı çeşitli nedenlerden dolayı geçersiz sayıldı.

- Sınavı geçerli sayılan öğrencilerden 1 milyon 294 bin 74′ünün ÖSS puanı hesaplanırken 29 bin 927 adayın ÖSS puanları kopya ve hatalar nedeniyle hesaplanmadı.

- Sınavı geçerli sayılan öğrencilerden bir milyon 229 bin 800′ü yani yüzde 92.89′u tercih yapma hakkını elde etti. Tercih yapma hakkınına sahip olamayan aday sayısı ise 94 bin 201 (yüzde 7.11) şeklinde.

- ÖSS’de, puan türlerinin en az birinden 165 ve daha fazla puan alan aday sayısı ise bir milyon 87 bin 409 yüzde olarak belirtmek gerekirse yüzde 82.13 oldu.

- ÖSS başvurularıyla beraber sınavsız geçiş yapmak amacıyla başvuru yapan mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarından yüz bir bin 228 aday da ön lisans programlarına yerleşmek amacıyla tercihte bulunabilecek.

- 145 barajını geçme başarı oranı kızlarda yüzde 95, erkeklerde yüzde 90…

- 165 barajını geçme başarı oranı; kızlarda yüzde 29, erkeklerde yüzde 79

- En başarlı okul türü Sosyal Bilimler Lisesi…

- En az başarılı okul türü, Akşam liseleri…

- Meslek liseleri içinde, Endüstri Meslek Liseleri, Ticaret Meslek Liseleri ve dieğr meslek liseleri daha az başarılı okullar…

İllere göre başarılısı sıralaması şöyle: (İLK ÜÇ)

Sayısal 1: Karaman – Kayseri – Denizli

Eşit Ağırlık: Aydın – Karaman- Kayseri

Sözel 1: Niğde – Aydın – Nevşehir

145 Barajını Geçme: Aydın – Nevşehir – Kayseri

En Az başarısız iller:

Sayısal 1: Ardahan – Hakkari – Şırnak Bu üç il diğer puan türlerine göre de son 3′de yer alıyor…

BİRİNCİLER

ÖSS SÖZ-1 Puan Türü:

-Birinci: Kayseri Özel Hisarcıklıoğlu Fen Lisesi’nden Mustafa Öztürk

-İkinciler: İstanbul Atatürk Fen Lisesi’nden Ali Can Göksel, Kayseri Fen Lisesi’nden Semih Ucarı, Özel Amerikan Robert Lisesi’nden Berkay Dertsiz

ÖSS SÖZ-2 Puan Türü:

-Birinci: İstanbul Özel Çağ Fatih Fen Lisesi’nden Serhat Güzel

-İkinci: Bursa Özel Nilüfer Lisesi’nden İlyas Avcı

-Üçüncü: Özel Amerikan Robert Lisesi’nden Cihat İmamoğlu

ÖSS SAYISAL-1 Puan Türü:

-Birinci: Aydın Fen Lisesi’nden Gülşen Yücel

-İkinci: Kayseri Özel Hisarcıklıoğlu Lisesi’nden Mustafa Öztürk

-Üçüncü: Adana Fen Lisesi’nden Ali Gökçe

ÖSS SAYISAL-2 Puan Türü:

-Birinci: Özel Fatih Fen Lisesi’nden Çağatay Ermiş

-İkinciler: Özel Devran Lisesi’nden Ömer Yakar, Özel Antalya Fen Lisesi’nden Anıl Akyel

ÖSS EŞİT AĞIRLIK-1 Puan Türü:

-Birinci: Kayseri Özel Hisarcıklıoğlu Fen Lisesi’nden Mustafa Öztürk

-İkinciler: İstanbul Atatürk Fen Lisesi’nden Ali Can Göksel, Kayseri Fen Lisesi’nden Semih Ucarı, Özel Amerikan Robert Lisesi’nden Berkay Dertsiz

ÖSS EŞİT AĞIRLIK-2 Puan Türü:

-Birinci: İstanbul Çapa Anadolu Öğretmen Lisesi’nden Mücahit Erdoğan

-İkinci: Adana Özel Burç Özgören Anadolu Lisesi’nden Mustafa Lütfi Eker

-Üçüncü: İzmir Atatürk Anadolu Lisesi’nden Cemre Polat

ÖSS DİL PUAN Türü:

-(İNGİLİZCE) Birinci: Özel Amerikan Robert Lisesi’nden Berkay Dertsiz

-(ALMANCA) Birinci: Özel Alman Lisesi’nden Mertcan İpek

-(FRANSIZCA) Birinci: İstanbul Galatasaray Lisesi’nden Muazzez Çiğdem Oba

Şu anda çok acil on binin üzerinde öğretmene ihtiyaçları olduğunu belirten Bakan, bu sebeple Ağustos ayında sözleşmeli öğretmen ataması yapacaklarını, yetiştirebilirse Kasım ayında kadrolu öğretmen ataması yapmayı düşündüklerini ifade etti.

SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMENLİK ÇALIŞMA BARIŞI BOZULUYOR

Nimet Çubukçu, sözleşmeli ve kadrolu öğretmenler arasındaki yapılanma farkının çalışma barışını bozduğunu ,şu ana dek istihdam edilmiş sözleşmeli öğretmenlerin kadroya geçirilmesi için çalışmaların hızla sürdüğünü ifade etti.

Bu çalışmanın olumlu neticelerini, konuyla ilgili yasal düzenlemenin en kısa sürede TBMM’ye sevk edilmesini umduğunu söyleyen Nimet Çubukçu, “Şu andan itibaren herhangi bir şekilde sözleşmeli öğretmen isteğinde bulunmayacağız. Tüm öğretmenlerimizi kadrolu olarak alacağız” dedi.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Söz konusu bu şehirlerdeki okullarda toplam altmış ay eğitilecek öğrenciler, dokuz yıllık zorunlu eğitime geçiş yapacak. Göreve başladığı günden bu yana bütün birimlerde başlatılan ve başlayacak bütün projeleri gözden geçiren Çubukçu, önceliği olan projelerin hızlanması amacıyla işe başladı. Hükümet olarak okul öncesi öğretime çok büyük önem verdiklerini söyleyen Çubukçu, ana okulu yaşını beşe çekmek için çalışmalara başlandığını belirterek, sözlerine şu iekilde devam etti:

PİLOT İLLERDE EĞİTİM

“Okul öncesi eğitimi altı senede yüzde 11′den yüzde 33′lere yükselttik. Ana okulu eğitiminde okullaşma oranını artırarak, zorunlu hale getirmek amacıyla uğraşıyoruz. Bu amaçla ilk etapta otuz ilde okul öncesi eğitimi mecbururi hale getirdik. Daha sonraki aşamalarda Türkiye genelinde bu proje yaygınlaştırılacak. Okul öncesi eğitim, siyasi hayatımın en önemli projeleri arasında bulunuyor. Kısa bir zaman sonra büyük bir kampanyayla okul öncesi eğitime hız vereceğim.” şeklinde konuştu

Zorunlu eğitime geçen iller

MEB, 2009- 2010 eğitim öğretim döneminde okul öncesi mecburi eğitimin başlatılacağı pilot şehirleri sıraladı: Amasya, Artvin, Bilecik, Bolu, Burdur, Çanakkale, Denizli, Edirne, Eskişehir, Gümüşhane, Kırklareli, Kütahya, Muğla, Nevşehir, Rize, Sakarya, Sinop, Tunceli, Uşak, Yozgat, Bayburt, Karaman, Kırıkkale, Ardahan, Yalova, Kilis, Konya, Hatay, Ağrı ve Van.

YGS ile Neler Değişti?

Bilindiği gibi önceki sistemde yani ÖSS’de 3 farklı puan türü vardı: Bunlar sözel, sayısal ve eşit ağırlık olmak üzere 3′e ayrılıyordu.

2010′dan sonra her fakültenin kendi öğrenci profilini belirlemesini sağlamak amacıyla örneğin bir fakülte biyoloji, bir başkası kimya puanına ağırlık vererek her fakülte kendi kriterlerine göre puan türünden öğrenci alacak. Yani önceki sistemde örneğin Türkiye’deki tüm tıp fakülteleri sayısal puanıyla öğrenci alıyordu.Yeni sistemde ise her tıp fakultesi kendi puan türünü belirleyebilecek. Örneğin Çukrova Üniversitesi Tıp Fakültesi YGS11 Puanını tercih ederken Mersin Tıp Fakültesi YGS9 Puanını tercih edebilecek. Bu sistem şu anda uygulanmakta olan KPSS’ye çok benzemektedir.

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ünal Yarımağan, 2010 ÖSS’de uygulanacak olan çift sınavlı sistemde öğrencilerin üniversite seçimini daha sağlıklı yapacağını belirterek, “Yeni getirilecek bu sistem çok sorulu ve çok puanlı bir sistem olacak. Öğrenci ilgi duyduğu ve başarılı olduğu alana yönelecek. En önemlisi öğrenci istemediği bir bölüme tercih etme zorunluluğunda olmayacak” şeklinde konuştu.

Yarımağan, eski sistemde öğrencilerin çok sağlıklı seçilemediğini kaydederken tıp fakültesi öğrencisinin 8 biyoloji sorusuna karşılık 10 kimya sorusuyla seçilmesini örnek gösterdi.

Yeni sistemde ise üniversitelerin hangi puan türünden öğrenci alacağını bileceğini, iki aşamalı ve 5 oturumlu yapılacak sınavda öğrencilerin de istediği ve başarılı olduğu bölümlere gireceğini bildirdi.

“En önemlisi öğrenci istemediği bir bölüme girmeyecek. Böylece, her yıl binlerce öğrencinin bölüm değiştirmek için yeniden ÖSS’ye girmesi önlenecek” diyen ÖSYM Başkanı Yarımağan, yeni sistemin ana hatlarını şöyle açıkladı:

* Nisandaki ilk sınavda başarılı olanlar ikinciye girecek. Bu ilk sınavda matematik, fen ve edebiyat gibi derslerden sorular yöneltilecek, böylece öğrencinin bilgisi ölçülecek. Okudukları dersleri kapsayacak soruların biçimleri değiştirilmeyecek. 2. kısım da matematik, fen, edebiyat, sosyalden 4 oturum olacak. Bu oturumların her birine 1 gün ayrılacak. 4 günde tamamlanacak oturumların tarihi haziran ayının son 2 hafta sonu olacak. Yabancı dil sınavı içinse 6. bir oturum yapılacak.

* Öğrenci hangi sınava gireceğine kendisi karar verecek. Edebiyattan mezun olup matematik sınavına girenin sınavda başarılı olması zor olsa da bu konuda herhangi bir kısıtlama olmayacak. Bütün oturumlara girebilecek. Bu sistemde de ortaöğretim başarı puanının sınav puanlarına belli bir şekilde eklenmesi söz konusu olabilecek. (Burada şunu hatırlatmak isteriz daha sonra yapılan açıklamalarda OÖBP’nin tümden kaldırılacağı yönünde açıklamalar yapılmıştır. Başarı puanı kısmı görülüyor ki tam netleşmemiş. okuldersleri.com yönetimi olarak bir yorum yapmak gerekirse perde arkasında imam hatiplerin önünü açmak amacıyla bu konu çok tartışılıyor ve bir orta yol bulunmaya çalışılıyor. Siyasilerin ÖSYM’ye bu anlamda yoğun bir baskısının olduğunu tahmin ediyoruz.)

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

2009 KPSS Lisans Düzeyinde, yalnızca A Grubu ve Öğretmenlik kadroları için, 27-28 Haziran 2009 tarihlerinde Cumartesi sabah, Cumartesi öğleden sonra, Pazar sabah ve Pazar öğleden sonra olmak üzere 4 oturumda il merkezlerinde ÖSYM’ce yapılacaktır.

2009-KPSS sonuçları B Grubu Kadrolar için kullanılmayacaktır. Bu sebeple 2009-KPSS’ye sadece A Grubu ve Öğretmenlik Kadrolarına atanmak isteyen lisans mezunları ile bir lisans programından mezun olabilecek durumda olan kişiler gireceklerdir.

2009-KPSS’ye başvurma işlemleri, 27 Nisan – 8 Mayıs 2009 tarihleri arasında yapılacaktır.

Başvurular, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticiliklerinin ve belirli ortaöğretim kurumlarının açacakları başvuru merkezlerince yürütülecektir. Başvuru merkezleri ÖSYM’nin internet sitesinde yayınlanacaktır.

Sınava katılmak isteyen kişiler, Kılavuz ile Aday Bilgi Formuna, başvurma süresi içinde ÖSYM’nin internet sitesinden ulaşacaklardır. Kılavuz dağıtımı ve satışı yapılmayacaktır.

İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencileri için ilk defa 21 ve 22 Haziran 2008 ‘de gerçekleştirilen SBS sonucunda öğrencilerin sene sonu başarı puanları, davranış puanları ve bu puanlara bağlı olarak sınıf puanları hesaplanmış ve 31 Temmuz 2008 tarihinde duyurulmuştu.

Fakat Milli Eeğitim Bakanlığı, hesaplanan bu sınıf puanlarını Danıştayın davranış puanıyla ilgili aldığı yürütmeyi durdurma kararı ve ilköğretimde özel eğitim gören öğrencileri diğer öğrencilerin dışında tutarak tekrar hesapladı.

Davranış puanı etkili olmayacak

MEB, Danıştay sekizinci Dairesinin, sınav kurallarını içeren yönergede yer alan davranış puanlarıyla ilgili 2 Mart 2009′da yürütmeyi durdurma kararı vermesi üzerine, bu doğrultuda “sınıf puanı hesaplamasında yüzde beş oranındaki davranış puanının hesaplama dışında tutulması” hükmünü uygulamaya koydu.

Buna ek olarak, beş bin yirmi altı ilköğretim okulunda özel eğitime ihtiyacı bulunan öğrencilere yönelik uygulanmakta olan kaynaştırma eğitimi nedeniyle bu okullarda eğitim gören diğer öğrencilerin dikkate alınması gereken en yüksek sene sonu başarı puanı açısından mağdur oldukları tespit edildi. Bu sebeple, puanların hesaplanmasında kaynaştırma eğitimi gören öğrencilerin ayrı tutulması kararı alındı.

Kaç Öğrencinin puanı düştü?

MEB, bu sebeplerle sınıf puanlarını yeniden hesapladı. Buna göre, altıncı sınıflarda 281 öğrencinin puanı değişmezken, 978 bin 887 öğrencinin puanı düştü, 13 bin 58 öğrencinin puanını yükseldi. Bu sınıflardan sınava giren öğrenciler arasında en yüksek düşüş 18,5 puanla davranış puanı tam ancak SBS puanı ve yıl sonu başarı puanı çok düşük olan 1 öğrencide görülürken; en yüksek artış, davranış puanı 40 olduğu için sınıf puanının olumsuz etkilendiği 1 öğrencide 10,301 puan olarak tespit edildi.

7. sınıflarda 39 öğrencinin puanı aynı kalırken 979 bin 73 öğrencinin sınıf puanı azaldı, 12 bin 529 öğrencinin puanı yükseldi. 7. sınıflarda sınava girenler arasında en fazla düşme 1 öğrencide 18,132 puan, en fazla artış 7,187 puan olarak gerçekleşti.

MEB yetkilileri, “SBS puanları ile ilgili yeni bir hesap veya değerlendirmenin söz konusu olmadığını” belirtti. Yetkililer, “Hesaplamalar, SBS puanının yüzde 70′i, yıl sonu başarı puanının yüzde 25′i, davranış puanının yüzde 5′i ile oluşan sınıf puanı işleminden, davranış puanlarının değerlendirme dışına alınması ve kaynaştırma eğitimi yapılan okullardaki en yüksek yıl sonu başarı puanlarındaki değişikliklerle sınırlıdır ve öğrencilerin 31 Temmuz 2008 tarihi öncesinde kayıtlı bulunduğu okul dikkate alınarak yapılmıştır” ifadesini kullandı.

İşte bu yüzden yeni bir kaos başlıyor. Seviye Belirleme Sınavı’nda puanlar ve sıralamalar alt üst oluyor. Yılsonu başarı puanları yanlış hesaplanan SBS’de şimdi de “davranış notu” problemi ortaya çıktı. Danıştay, öğrencilerin toplam puanlarında yüzde beş katkı sağlayan davranış puanının genel puana eklenemeyeceği yönünde şok bir karar verdi. Bu karardan 2 milyon öğrenci etkilenecek.

Yusuf Kenan DUMUŞOĞLU

Türk Eğitim-Sen, MEB tarafından her yıl uygulanan Devlet Parasız ve Yatılılık ve Bursluluk sınavına girmek isteyen öğrencilerden para alınmasının, Anayasaya ve eğitimde eşitlik ilkesine aykırı olduğu gerekçesiyle yargı yoluna taşındığını, Danıştay 8. Dairesi’ninse sınavdan para alınmasıyla ilgili yürütmenin durdurulması kararını verdiğini bildirdi.

Danıştay kararı olduğu halde Milli Eğitim Bakanlığı’nın, sınavın isminden “Devlet” kelimesini çıkartarak sınav adını “Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (PYBS) 2009” şeklinde değiştirdiğini hatırlatan Bostan sözlerine şu şekilde devam etti:

“Kılavuzun üçüncü maddesinde sınava başvuracak öğrencilerden on Lira sınav parası alınacağını 27 Şubat 2009′da açıklamıştı. Sınav parasının istenmesinin doğru olmadığını hatırlatıldı. Bunun üzerine MEB 23 Mart 2009′da yeni bir duyuru yaparak sınav parası alınmayacağını bildirdi.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Öğretmen atamaları vesilesi ile Milli Eğitim Bakanlığı, Bakanlık Başöğretmen Salonu’nda tören düzenlendi. Törende konuşan Çelik, Türkiye’de eğitimcilerin vazifelerini ne kadar sevinçle yerine getirirlerse eğitim sisteminin çok daha güzel bir yerde olacağını vurguladı.

Bu sene toplam 35.000 öğretmen ataması yapılacağını söyleyen Çelik, “Şimdi 8285 öğretmen atıyoruz, ağustosta on beş bin öğretmen ataması daha yapacağız, daha sonra sonbaharda tahminen Kasım ayında tekrar on bin küsur öğretmen alacağız. Böylece 2009 senesi içinde toplam olarak otuz beş bin öğretmen atamış olacağız” şeklinde konuştu.

Çelik, bugün yapılacak atamalarla birlikte şu anda sözlemeli öğretmenlik yapanların bir kısmının kadroya atanmış olacağını belirterek, onlardan boşalan yerlere de 15-20 gün içinde yeniden sözleşmeli öğretmen ataması gerçekleştirileceğini kaydetti.

Ataması yapılan öğretmenlerin, tebligatı beklemeden bir an evvel vazifelerine başlamalarını isteyen Çelik, “İl ve ilçe milli eğitim müdürlerimize, valilerimize ve kaymakamlarımıza da seslenmek istiyorum: Gelen gençlerimize alışık olmadıkları, yabancısı oldukları yerlerde yardımcı olsunlar, onlara şefkatle kucak açsınlar. Orada yalnız olmadıklarını hissettirsinler” şeklinde konuştu.

MEB Personel Genel Müdürü Necmettin Yalçın da toplam 8 bin 285 kadro için
48 bin öğretmen adayın başvurduğunu, bunlardan 47 bin 850’sinin başvurusunun kabul edildiğini bildirdi. Yalçın, 8 bin 285 kadronun 7 bin 535’inin ilk atama, 600’ünün açıktan atama, 100’ünün kurumlararası atama, 50’sinin de milli sporcular için ayrıldığını kaydetti.

Konuşmaların ardından Çelik, atama için bilgisayar kurasını başlatmak üzere salonda bulunanlardan rakamlar söylemelerini istedi ve toplam 9 haneli rakam grubu tamamlandıktan sonra atamalar başladı.

Kura sonucunda 7 bin 81’i ilk atama, 434’ü açıktan atama, 86’sı kurumlararası atama, 48’i de milli sporcu olmak üzere toplam sekiz bin 141 adayın ataması yapıldı. Taban puanlar İngilizce’de 74.8, Kimya’da 99.2, Matematik’te 88.5, Sınıf Öğretmenliği’nde 81.3, Sosyal’de 83.3, Tarih’te 83.7 olarak gerçekleşti. Taban puanların çok yüksek olması bu yarışın ne kadar çetin olduğunun da bir göstergesi niteliğinde.

İLSİS sitesinin SQL veritabanında yayımlanan verilerde, 687 bin eğitimcinin T.C. kimlik numaraları, adları, görev yaptıkları okullar gibi yalnızca il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken bilgiler yer alıyor.

687 bin eğitimcinin bahsettiğimiz bu bilgilerin tamamı sadece 130 Mb’lik bir yer kaplarken, daha kolay indirilebilmesi için sıkıştırılarak Rapidshare’ye yüklenen veriler, yalnızca 13 Mb yer tutuyor. Bu bilgiler sadece bir dakikada indirilebiliyor.

Bu skandalın ortaya çıkması e-okul ve İLSİS gibi sistemlerin güvenliği tartışma konusu oldu. Milli Eğitim Bakanlığı konuyla ilgili olarak soruşturma başlattı.

Türk Eğitim-Sen’in yaptığı yazılı açıklamada, diğer kurumlarda görev yapan memurların maaş ve ek ödemeleri yeterli olmasa da Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki memurlara oranla daha iyi durumda olduklarını söyledi.

Birçok kurumda, çalışanlar kurum tazminatı aldığı halde, Milli Eğitimde çalışan memurların kurum tazminatı alamadıklarını belirten Bostan, sözlerine şöyle devam etti:

“Türkiye’de kamu çalışanları içinde en az maaş alan kesim, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde çalışan memurlardır. Yüksek Öğretim Kurulu Başkanı bırakın memurları, öğretim elemanlarının sıkıntılarının giderilmesi için bile uğraşmıyor.

Milli Eğitim Bakanı ise, eğitimcilerin hiçbir sorunuyla ilgilenmediği gibi, onların mevcut kazanılmış haklarını geri almak için altı seneden beri çabalıyor. Onları ‘kapıkulu’ olarak görüyor. Nitekim ülke genelindeki idareci kadrosunun yarısını vekaletle yürütüyor.”

Türk Eğitim Sen’in yaptığı ankete göre öğretmenlerin büyük bölümünün ücret yetersizliği nedeniyle ek iş yaptığı, bir kısmının bunalımda olduğu hatta intiharı düşünen öğretmenlerin bile olduğu anlaşıldı.

Yorum:

Daha önceki yazılarımızda da defalarca dile getirmemize rağmen öğretmenlerin ekonomik sorunları çözülmemiş aksine daha da kötüye gitmiştir. İlk defa AKP hükümeti döneminde hazineden en büyük payı eğitim almıştır. Ne var ki bu paydan öğretmenler kesinlikle yararlanamamıştır. Öğretmenler toplumdaki eski saygınlığını yitirmiş, kendilerini eğitime, öğrencilerine veremez hale gelmiştir. Hayatın gerçekleri ile idealizm çatışmış ve maalesef hayatın gerçekleri üstün gelmiştir. Artık öğretmenler odasındaki sohbetlerin yerini eğitim sorunları değil ekonomik sorunlar almıştır.

Çözüm üretmek yerine “Çalışan biri ile evlensinler”, “Bunu bulamayanlar da var.” gibi akıllara zarar açıklamalar ile sorun geçiştirilmeye çalışılmıştır. Bu zihniyet ile öğretmenlerin sorunlarının çözülemeyeceği kesinlikle anlaşılmıştır. Sorun ekonomk olmaktan öte anlayış, düşünüş ve zihniyet meselesidir.
Eğitimdeki lokomotifin öğretmen olduğu ne zaman anlaşılırsa sorun da o zaman çözülücektir.

Öğretmenler kendilerini tüm benliği ile eğitime veremediği sürece yapılan binlerce derslik de, alınan on binlerce bilgisayar da boşunadır. Göz boyamak değil de gerçekten eğitimdeki kalite artırılmak isteniyorsa işe öğretmenlerin ekonomk sorunları çözülerek başlanmalıdır. Aksi takdirde yapılan her şey bir yama olmaktan öteye gidemeyecektir.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Mesleki Yüksek okullarının tekrar düzenlenmesine iyönelik YÖK Yürütme Kurulu Üyesi Durmuş Günay bir basın toplantısı düzenledi.
Günay’ın yaptığı açıklamaya göre, 4 yıllık lisans eğitimi veren Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Fakültesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi kapatılacak. Kapatılan fakültelerin bulunduğu üniversite bünyesinde, alanlarında meslek elemanı yetiştirmek ve aynı zamanda kapatılan fakültelerin işlevini yerine getirmek amacıyla üç tür fakülte açılacak.
Bünyesinde teknik eğitim fakültesi ya da mesleki ve teknik eğitim fakültesi bulunan üniversitelerin bu fakültelerinin kapatılıp bunun yerine “Teknoloji Fakültesi”; mesleki eğitim fakültesi bulunan üniversitelerin bu fakültesinin kapatılıp yerine “Sanat ve Tasarım Fakültesi”, bünyesinde ticaret ve turizm eğitimi fakültesi bulunan üniversitelerin bu fakültelerinin kapatılarak yerine “Turizm Fakültesi” kurulmasına, “Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi” bulunan üniversitenin bu fakültesinin kapatılmasına karar verildi.
Yeni kurulacak fakülteler, kapatılan fakültelerin eşiti olan fakülteler olmayacak. Bu fakülteler, uygulama bilgi ve beceri niteliği yüksek kişiler yetiştirecek. Mesleki ve teknik ortaöğretimin öğretmen ihtiyacı, kurulacak olan fakültelerin ya da diğer fakültelerin mezunlarından bir sene pedagoji eğitimi alarak pedagoji sertifikası alanlar tarafından karşılanacak.
Mühendislik fakültesi mezunları mesleki ve teknik ortaöğretime öğretmen olmak istedikleri takdirde, ilgili mühendislik teknolojisi programının uygulama farkını tamamlamak (veya alanında belirli bir süre uygulama deneyimi kazanmak) ve pedagoji eğitimi almak şartıyla öğretmenlik yapabilecek.
Kapatılan fakültelerin öğrencileri, bulundukları fakültenin giriş şartlarına tabi olacaklar. Giriş koşulları çerçevesinde eğitimlerini tamamlayacaklar. Bu fakültelerin öğretim elemanlarının, yeni kurulan fakültelerle üniversite bünyesindeki diğer fakültelerin uygun birimlerine kadrolarıyla beraber aktarılacak.
Yeni kurulacak fakültelerin eğitimleri fakültede yapılan “okul eğitimi” ile iş yerinde yapılan “iş yeri eğitimi”nden meydana gelecek. Öğrenciler fakültede yedi yarıyıl okul eğitimiyle bir yarıyıl ve yaz tatili döneminde 72 iş günü eğitimi alacak.
Türkiye’de ilk olarak kurulacak “Teknoloji Fakülte”leri için bu tür fakültelerin bulunduğu ülkelerde öğretim elemanları yetiştirilecek.
Mesleki ve teknik eğitimin planlanması ve koordinasyonu amacıyla YÖK bünyesinde “Mesleki ve Teknik Eğitim Koordinasyon Merkezi” kurulacak. Bölüm ve programları uluslararası eğitim alanı ve meslek sınıflandırmalarına göre yeniden adlandırılarak düzenlenecek.
Meslek yüksek okullarında (MYO) yılda 2 yarıyıl olan mevcut eğitim-öğretim, yılda 3 yarıyıl olmak üzere toplam 6 yarıyıl olarak düzenlenecek. Toplam 6 yarıyılın 3 yarıyılı “okul eğitimi” ve diğer 3 yarı yılı “işyeri eğitimi” şeklinde düzenlenecek.
Eğitim-öğretimin yarısı okul diğer yarısı da iş yeri eğitimi olmak koşuluyla, bir yılda 3 yarıyıllık eğitime ne zaman geçileceği ve okul eğitimi ile iş yeri eğitiminin hangi düzende yapılacağı, MYO’nun bulunduğu bölgenin iş yeri eğitim imkanları, iklim şartları ve diğer eğitim imkanları göz önüne alınarak MYO ve bağlı bulunduğu üniversitenin önerisi ve YÖK’ün kararıyla belirlenecek.
MYO’lar, 2011 yılının sonuna kadar tüm programlarında, iş yeri e ğitiminin ilgili sektör kuruluşlarında yapılmasına öncelik vermek kaydıyla bu yeni sisteme geçmiş olmaları gerekecek.
MYO öğrencilerine iş kazası ve meslek hastalıklarına karşı sigorta yapılacak. İş yeri eğitimi esnasında asgari ücretin 1/3′ü oranında ücret ödenecek. Sigorta kamu kaynaklarından, öğrenciye ödenecek ücret ise iş yeri eğitiminin yapıldığı kuruluş tarafından karşılanacak.
MYO’ların işgücü piyasası ile ilişkilerini güçlendirmek ve sürdürülür kılmak amacıyla, her üniversite bünyesinde MYO’lara yönelik bir “Danışma Kurulu” ile MYO bünyesinde her bir program için bir “Danışma Komitesi” oluşturulacak.
Eğitimde, kaliteyi arttırmak amacıyla, başarıyı ve niteliği teşvik eden filtreler konulmasına bu nedenle, MYO’larına sınavsız girişin kaldırılmasına karar verildi. MYO’larda mevcut kontenjan imkanını değerlendirmek üzere, belli bir ge çiş süreci boyunca, MYO’lara girişte meslek liseleri için giriş taban puanına esneklik getirilecek.
Bu okulların programlarının müfredatları sektör taleplerini göz önüne alınarak düzenlenecek.
MYO’lardan lisans programlarına dikey geçiş yoluyla, dikey geçiş sınavlarında başarılı olmak koşuluyla, lisans programı giriş kontenjanı nın yüzde 10′u kadar öğrenci kabul edilecek. Hangi lisans programına hangi MYO programından dikey geçiş yoluyla öğrenci kabul edileceği YÖK tarafından belirlenecek.
Gazetecilerin sorularını da yanıtlayan Günay, “sınavsız geçi ş kaldırılması” ile ilgili bir soru üzerine, “sınavsız geçiş kaldırılacak, bir sınav mutlaka yapılacak ama bunun tarzını, taban puanını düşünüyoruz” dedi.
Prof. Dr. Günay, bir diğer sual üzerine, teknik eğitim fakültelerinde öğrenci olanların fakülteye girdikleri koşullarda, unvanda mezun olacaklarını belirterek, “Ancak bunlar yeni açılacak fakültelerin diplomalarına sahip olmak istedikleri takdirde nasıl bir eğitim alacakları yeni bir yönetmelik hazırlanacak” yanıtını verdi.
Yükseköğretim kurumları arasında öğrenci ve öğretim üyesi değişimini öngören “Farabi Değişim Programı”yla ilgili sunumsa YÖK Yürütme Kurulu Üyesi Prof. Dr. Berrak Kurtuluş tarafından yapıldı.
Buna göre program, devlet, vakıf üniversitelerini, yüksek teknoloji enstitülerini, vakıf meslek yüksekokullarını, askeri yükseköğretim kurumlarını, polis teşkilatına bağlı yükseköğretim kurumlarını kapsayacak.
Uygulama takviminin daha sonra belirleneceği programda, öğrencilere ek burs, öğretim üyelerine ise özel ek ders ücreti sağlanacak.
Öğrenci değişiminden bütün öğrenciler yararlanabilecek. Öğ rencilere en az 1, en çok 2 dönem öğrenim hakkı verilecek. Öğretim üyesi hareketliliğine de tüm öğretim üyeleri katılabilecek. Öğretim üyelerine 1 ya da 2 dönem ders verme imkanı verilirken, öğretim üyelerine 10 katına kadar ek ders ücreti ödenecek.

Engelli öğrenciler diledikleri okula kayıt ve nakil yaptırabilecek. Öğretmenler öğrenci notlarını mürekkepli kalemle, silinti ve kazıntı olmadan öğretmen not çizelgesine yazmak zorunda kalmayacak. Bir diğer değişiklik ise proje ve performans ödevlerini öğretmen yerine öğrenci saklayacak.

İlköğretim Kurumları Yönetmeliğini değiştiren Milli Eğitim Bakanlığı, sistemi e-okul’a uyarlayan birtakım düzenlemeler yaptı. Öğrenci notlarının el ile yazılması yöntemi ve öğretmen not çizelgesi uygulamadan kaldırıldı. Her öğretmenin tutmakla zorunlu olduğu ‘not çizelgesi’ öğretim yılı başında okul yönetimi tarafından sağlanıyor, mühürlendikten sonra imza karşılığında öğretmene veriliyordu. Çizelgeye notların ‘mürekkepli kalemle silinti ve kazıntı olmadan’ yazılması gerekiyordu. Her öğretmenin istendiği zaman müdüre veya denetim yetkisine bu çizelgeyi göstermesi gerekiyordu. Bir öğretim yılı saklanması zorunlu olan çizelgeler uygulamadan kaldırıldı. Artık öğretmenler öğrenci notlarını doğrudan e-okul sistemine internet üzerinden yazacak.

Bugüne kadar yabancı dil dersi dışındaki seçmeli dersler notla değerlendirilmiyordu. Artık ’seçmeli yabancı dil’ dersinde de öğrencilere not verilmeyecek. Nakillerde sorun çıkarması ve SBS’de dikkate alınan puan hesabında bu dersi seçmeyen öğrenciler aleyhine bir durumun söz konusu olması ’seçmeli yabancı dil’ dersinin ayrıcalığını kaldırdı. ‘Müfredatında notla değerlendirileceği’ yazsa da seçmeli derslerin hiçbirinde öğretmenler öğrencilere not veremeyecek.

Her öğrencinin kendi mahallesindeki okula kayıt yaptırma zorunluluğu nedeniyle zorluklar yaşayan engelli çocuklara da istedikleri okula kayıt yaptırabilme olanağı tanındı. Buna göre şehit ve muharip gazi çocukları için tanınan ‘istedikleri ilköğretim okuluna’ kayıt ve nakil yapabilme istisnasına ‘özel eğitime ihtiyacı olan çocuklar’ da eklendi. Böylece mahallesindeki okulda özürlü çocuğuna uygun eğitimin verilemeyeceğini düşünen veliler, kendi tespit ettikleri okullara kayıt yaptırabilecek. Bu şekilde bazı okul müdürlerinin özürlü çocukları okula kaydetmek istememesinin de önüne geçilmiş olacak.

ELLİ BİN ÖĞRETMEN İŞSİZ KALACAKTI

Sözleşmeli öğretmenlikle alakalı pek çok değerlendirme yapıldığını söyleyen Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik, elli bin sözleşmeli öğretmen bulunduğunu, belirterek, Sözleşmeli öğretmenlerle ilgili kendileri farklı hissetmelerine sebep olacak açıklamalar var. Çeşitli insanlar neden 4/B var? Neden tayin yapıyorsunuz? şeklinde. Bu sözleşmeli öğretmenlerin kendilerini farklı hissetmesine sebep oluyor. 4/B öğretmenlik olmasaydı, bu elli bin kişi işsiz olacaktı. Öğretmen olmamış olacaktı, şeklinde konuştu.

MEB, her yıl öğretmenlerin kâbusu durumuna gelen müfettişlerin derslerde teftiş yapmasına son verecek. Bunda sonra müfettişler, öğretmenleri değil, okul idarelerini teftiş edecek. Öğretmenlerin performansları ise SBS ile okulda sınıfın genel başarısına bakılarak tespit edilecek.

KANAAT NOTU VERİLMEYECEK

Öğretmenlerden öğrencilerin sınıfta aldıkları puanlarla Seviye Belirleme Sınavlarından ve il ya da ilçe genelinde yapılan deneme sınavlarından aldıkları puanların orantılı olması beklenecek. Bu yeni uygulamayla öğretmenler öğrencilerine fazladan notları da veremeyecek. Aksi durumda öğretmenin objektif olmadığı gerekçesiyle inceleme başlatılabilecek.

Okul müdürünün denetim ve performans değerlendirmeleri sonucunda yetersiz görülen ilköğretimde görev yapan öğretmenler, hizmetiçi eğitime alınacak. Öğretmenler müdürlerin kendilerine haksızlık yaptıını iddia ederse müfettişler devreye girerek sorunu çözmeye çalışacak.

Yorum:
Yeni uygulama henüz hayata geçmedi; ancak hayata geçtiğinde eski sisteme göre daha geçerli bir uygulama olacağını şimdiden kolaylıkla söyleyebiliriz. Bir öğretmenin performansını 40 dakika onun dersini izleyerek ya da öğretmenin elindeki evraklara bakarak o öğretmenle ilgili bir kanaate varmak mümkün değildir. Öğretmenin performansı yaptığı günlük planlarla, eğitsel kol evraklarıyla ya da 1 saatlik denetimle kesinle ölçülemez. Performans ölçümü çok daha uzun bir zamana yayılmalıdır ve temel ölçüt, idareci görüşünden ziyade öğrenci başarısı olmalıdır. Zira müdürlerin bir kısmının öğretmenleri dünya görüşlerine göre değerlendirdiği, performans ölçümünü bilimsel kriterlere göre yapmadığı bir gerçektir. Kaldı ki müdürler de bu anlamda akademik bir eğitim almamıştır.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Yorum:

Bu tür uygulamalar aslında yeni değil. Sayın bakanımızın yaptığı uygulamalar, gelecek nesillerin mimarları olan öğretmenlerimize maalesef yeterince önem vermediğini gösteriyor. Bugün öğretmen evlerine gittiğimizde öğretmen evlerinde öğretmenden çok askerin, polisin ve diğer kurumlardaki memurların olduğunu görürsünüz. Yani bugün öğretmen evlerinin sadece adı öğretmen evi.
Öğretmen evleri zaten öğretmenlerin maaşlarından kesilen paralarla yapıldı. Zaten öğretmenlerin olan bu tesisler neden öğretmenlere fahiş fiyatlarla verilmeye çalışılır anlamak mümkün değil. Maaşlara yüzde 6 zam verilirken bu tesislere yapılan yüzde 330′luk zammı kim nasıl açıklayabilir? Yakın bir gelecekte öğretmen evlerinin tümden satılacağını da yapılan uygulamardan anlamak hiç de zor değil.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Türk Eğitim-Sen’in, 2 bin 178 öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirdiği anket öğretmenlerin içinde bulunduğu durumu gözler önüne seriyor. Öğretmenlerin geleceğe umutla bakamadığını ortaya çıkaran ankettin sonuçlar şu şekilde:

Öğretmenlerin yüzde 48.8’i kazandığı ücretle zor geçiniyor. Yüzde 45’i gelirinin sadece temel ihtiyaçları karşılamaya yettiğini söylüyor.

Geçimini rahat sağladığını belirtenlerin oranı sadece yüzde 6.2.

Ankete katılan öğretmenlerin yüzde 76.2’si banka kredisi kullanıyor.

Yüzde 71’inin kredi kartı veya banka borcu var.

Buna göre öğretmenlerin yüzde 49.1’inin bin – üç bin YTL, yüzde 30.5’inin 3 bin-10 bin YTL, yüzde 12’sinin 10 bin-30 bin, yüzde 4’ünün 30 bin-50 bin, yüzde 2.8’inin 50 bin-100 bin YTL, yüzde 1.1’inin de 100 bin-150 bin YTL borcu bulunuyor.

Öğretmenlerin yüzde 33.3’ü en büyük problemin maaş yetersizliği diyor. Yüzde 18.1’i toplu sözleşme ve grev hakkının olmamasını, yüzde 17.2’si adam kayırma, siyasi baskılara maruz kalmayı, yüzde 13’ü öğretmenlik mesleğinin toplumda itibar görmemesini en büyük sorun olarak görüyor.

Yüzde 23’ü öğretmenlik mesleğini zorunluluktan seçtiğini belirtiyor. Öğretmenlerin sadece yüzde 34’ü “Yine öğretmenlik mesleğini seçerdim” cevabını veriyor.

Yüzde 33.7’si hayata dair en büyük korkusunun gelecek ve işini kaybetme korkusu olduğunu söylüyor.

Yorum:

Eğitimde gerçekten bir reform, ciddi bir yapılandırma yapılmak isteniyorsa öğretmenlerin ekonomik sorunlarının çözülmesi gerekiyor. Bir öğretmen okuldan çıktıktan sonra ya da okula gelmeden ek bir iş yapıyorsa bu öğretmenden yüksek bir performans beklememek gerekir. Siz istediğiniz kadar derslik yaptırın, okulalları son sistem teknolojik aletlerle donatın, yeni yeni sistemler getirin; öğretmen sadece eğitimle ilgilenmiyorsa, gelecek kaygısı yaşıyorsa, ekonomik sıkıntıları varsa söz konusu bu yenilikler ve yatırımlar boşunadır; zira bunları hayata geçirecek olan öğretmendir. Öyleyse her şeyden önce öğretmenin sosyal ve ekonomik koşulları çağdaş ülkelerdeki öğretmenlerin seviyesine getirilmelidir.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Öğretmenlerden gelen şikayetlerin artması nedeniyle interneti kullanarak ödev yapan öğrencilerle ilgili çeşitli cezalar uygulanmaya hazırlanıyor.

Bakanlığın yaptığı araştırmada mevcut ödev sitelerinde her türlü konuda her türlü ödevin hazır halde bulunduğu anlaşıldı. Bakanlığın hayata geçirmeyi planladığı yaptırımlar içinde, sitelerden emek harcamadan ödev satın aldıkları tespit edilen öğrencilere zayıf not verilmesi ve “kopyala-yapıştır” yöntemini kullanan bu öğrencilere disiplin cezası verilmesi de yer alıyor.

Bakanlık ayrıca sayıları 100′ü bulan bu tür “hazır ödev” siteleriyle ilgili oalrak hukuki incelemeyi de başlatmış bulunuyor. Bakanlık hukuki inceleme neticesine göre bu sitelere erişimin engellenmesi için mahkemelere dava da açacak.

Yorum:

Bugün evlerinde internet bağlantısı olan öğrencilerin büyük çoğunluğunun söz konusu bu ödev sitelerinden yararlandığı bir gerçektir. Ancak sorunun çözümünün yasaklama olmayacağı zamanla anlaşılacaktır. Tarihte hiçbir yasaklama amacına tam manasıyla ulaşmamıştır. Bu yasaklamalar da sorunu çözmeyecektir.
Sorunun çözümü öğretmenlerin verdiği ödevin niteliğini değiştirmesi ile mümkün olacaktır. Verilen ödevler yoruma dayalı konular olursa öğrenci internetten yararlansa da “kopyala – yapıştır” yöntemini kullanamayacaktır. Örneğin edebiyat dersinde öğrenciden bir romanın özetini istemektense söz konusu bu romanın öğrencide bıraktığı izlenimleri istemek daha doğru olacaktır.
Yine de bu önlemlerin hiçbiri yeterli gelmeyecek zamanla teknoloji üstün gelecek, süreç kendisini tamamlayacaktır.
Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Çelik, dönem içinde ya da sene sonunda il düzeyinde okullarda seviye tespit ve başarı değerlendirme sınavlarının yapılmaması talimatı verdi.

Yorum: Daha önceki yazılarımızda da belirtmiştik. Devlet okullarının en büyük sorunu öğrencileri merkezi sınava hazırlayamamalarıdır. Öğrenciler 3 yıl boyunca klasik bildiğimiz sorulardan sınav oluyor. Böylesi merkezi çoktan seçmeli deneme sınavları bir ihtiyaçtı. Ancak bu sınavın da kaldırılıyor olması
eğitim adına olumsuz bir durum.

ÖSYM’den yapılan açıklamaya göre, Türkçe testindeki ”Türkçe’yi kullanma gücüyle alakalı sorular”ın ve Matematik bölümündeki ”Matematiksel ilişkilerden yararlanma gücüyle ilgili sorular”ın yüzde yüz olan payında herhangi bir değişikliğe gidilmedi.

Sosyal-1 testinin ”Sosyal bilimlerdeki temel kavram ve ilkelerle düşünmeye bağlı sorular” kısmında da herhangi bir değişik yapılmadı.

Fen-1 soruları bölümündeki ”Fen bilimlerindeki temel kavram ve ilkelerle düşünmeye dönük sorular”ın Fizik sorularının payı yüzde 43′ten yüzde 33.3′e çekildi, Kimya sorularının payı yüzde 30′dan yüzde 33.3′e, biyoloji sorularının payıysa yüzde 27′den yüzde 33.3′e yükseltildi.

Edebiyat-Sosyal testindeki Psikoloji soruları Sosyal-2 testine eklendi. Edebiyat-Sosyal testinin Türk Edebiyatı-Dil ve Anlatım sorularının oranı yüzde 57′den yüzde 67′ye, Coğrafya sorularının oranı yüzde 27′den yüzde 33′e .ıkartıldı. Bu testteki Coğrafya soruları Türkçe-Matematik bölümünde okutulan Coğrafya dersinin konularıyla sınırlı olacak. Yani coğrafyanın diğer konularında soru sorulmayacak.

Sosyal-2 bölümünün Tarih oranı yüzde 43′ten yüzde 44′e yükseltildi, Coğrafya sorularının oranı yüzde 23′den yüzde 17′ye, Sosyoloji soruları yüzde 17′den 13′e, Mantık soruları yüzde 17′den yüzde 13′e düşürüldü. Edebiyat-Sosyal testindeki Psikoloji soruları Sosyal-2 testine alındı. Edebiyat-Sosyal bölümünde yüzde 16 olan Psikoloji sorularının oranı Sosyal-2 testi içinde yüzde 13 olarak belirlendi.

Matematik-2 testine Analitik Geometri soruları eklendi. Bu soruların test içindeki oranı yüzde 10 oldu. Bu test içindeki Matematik sorularının oranı yüzde 70′den yüzde 60′a indi, Geometri sorularının yüzde 30′luk oranı aynı kaldı.

Fen-2 testindeki Fizik sorularının oranı ise yüzde 43′den yüzde 33.3′e indirildi. Kimya soruları yüzde 30′dan yüzde 33.3′e, Biyoloji sorularının oranı ise yüzde 27′den yüzde 33.3′e çıkarıldı.

Yorum: ÖSS müfredatı lise müfredatına daha da uyumlu hale getirilmiş oldu. Ancak liselerde köklü değişiklikler olmadığı sürece bu değişiklikler birer yama olmaktan öteye gidemeyecektir. Örneğin liselerde her ünite sonunda yaprak testler dağıtılmadığı sürece, 15 güne bir ÖSS deneme sınavları yapılmadığı sürece, başarılı öğretmenler çeşitli ödüllerle motive edilmediği sürece öğrenciler dershanelere akın akın gitmeye devam edecek, lise son sınıfta okulda öğrenci bulmak mümkün olmayacaktır.

Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU

Bazı öğretmenlerin türbanla dolaştığı ve derslere girdiği İstanbul Fatih’teki okullardan biri olan Çapa Atatürk İlköğretim Okulu’nda, Okul Aile Birliği Başkanı Ayşenur Başarırel sınıfa peçeyle girmek istedi, sınıf öğretmeni ise buna itiraz ettiği için sürgüne gönderildi. Bu şekilde laikliğe aykırı tutumlara karşı çıkan onlarca öğretmenin milli eğitim bakanlığı ve il milli eğitim müdürlükleri tarafından disiplin cezası verildiği ve sürgüne gönderildiği ortaya çıktı.

CHP Milletvekili olan Çetin Soysal, Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik’in yanıtlamasıiçin   TBMM’ye sunduğu önergesinde, Başarırel’in ÖDDK’ya türbanıyla katılmak istediğini ancak kurul üyesi olan Özalp’in buna itiraz ettiğini belirtti.

Önergede, “yeni TCK’ya göre seçilmiş kişilerin de kamu görevlisi sayılacakları ve türbanla toplantıya giremeyecekleri” uyarısında bulunan Özalp hakkında soruşturma açıldığı ve Fatih İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 406.4/559 sayılı yazısı ile uyarma cezası verildiği bildirildi. Önergede, cezaya kaymakamlık nezdinde itiraz eden Özalp’in görev yerinin kendi isteği dışında değiştirilerek, 23 Ekim’de Sultangazi ilçesine atandığı kaydedildi.

‘O savcıları getir’

Edinilen bilgiye göre, Özalp, 10 Nisan’daki toplantıya türbanıyla katılamayacağını belirttiği Başarırel tarafından, “Çıkmıyorum. O savcıları buraya getir, ne yapacaklarsa bir görelim” diye tehdit edildi. Başarırel, “kişilik haklarına saldırdığı” iddiasıyla Özalp’i şikâyet etti. Ancak, ÖDDK üyesi iki öğretmen, “Tam tersine, Ayşenur Hanım, İlkay Öğretmen’e kaba davrandı” diye tanıklık yaptı. Buna rağmen Özalp’e “kınama” cezası verildiği ancak sicil notlarının “çok iyi” olması dolayısıyla cezanın “uyarmaya” dönüştürüldüğü belirtildi.

Aynı günün akşamı geç saatte Özalp’in yanına giden Başarırel’in, “Bütün cumhuriyet savcılarını buraya getir. Senden de korkmuyorum, onlardan da. Toplantıdan oturum başkanının hatırı için çıktım” dediği öne sürüldü.

Eğitim-Sen avukatı Metin İriz’in, “tehdit ve hakaret” ettiği gerekçesiyle Başarırel hakkında savcılığa suç duyurusunda bulunduğu öğrenildi.

Önergedeki sorular

Soysal önergesinde, mevzuata göre Başarırel’in ÖDDK toplantısına türbanıyla katılıp katılamayacağını açıklamasını istediği Çelik’e, Özalp’e niçin ceza verildiğini ve yer değiştirme kararını kimin verdiğini sordu. Soysal, şu soruları da yöneltti:

- Yer değiştirme kararıyla, yasa ve yönetmeliklerin uygulanmasını isteyen diğer öğretmenlere bir gözdağı verilmesi mi amaçlanmaktadır?

- Kamusal alanlarda kamu görevi yapan kişilerle ilgili olarak belirlenmiş olan kılık kıyafet yönetmeliği göz önüne alındığında, Çapa Atatürk İlköğretim Okulu’nda bazı öğretmenlerin türbanlarıyla dolaşmasına izin verilmesinin nedeni nedir?

- Fatih ilçesinde disiplin soruşturması geçiren, görev yeri değişen toplam kaç öğretmen vardır? Bunların kaçı Eğitim-Sen üyesidir?

Eğitim-Sen tepkili

İstanbul Eğitim-Sen 8’Nolu Şube Yönetim Kurulu adına açıklama yapan Başkan Hatun İldemir, “Bilimsel, laik, demokratik eğitim mücadelesi veren Eğitim-Sen üyelerine yönelik baskı ve sürgünler artarak devam etmektedir” dedi.

İldemir, toplantıda Başarırel’in türbanıyla katılmasına seyirci kalan müdür yardımcısı ve okul müdürünün okul aile birliği başkanını desteklediğini, yasa dışı davranış gösteren Başarırel ve okul idaresi hakkında soruşturma açılması gerekirken, Özalp’in haksız yere sürgün edildiğini söyledi.

Kaynak: Milliyet

Yorum: Okuldersleri.com oalrak SBS’nin pekçok yönü ile eski sistemden daha iyi olduğunu önceki yazılarımızda da belirtmiştik. Ancak SBS her yönüyle mükemmel değildir. Sınavın özellikle 3 yıla yayılması öğrencileri dershanelere daha da bağımlı hale getirmiştir. Önceki sistemde 1 yıl dershaneye giden öğrenci şimdi 3 yıl gitmek zorunda kalmıştır. MEB daha önceki getirdiği değişikliklerde olduğu gibi bu değişikliklerde de alt yapıyı hazırlamamıştır. “Öğrencileri okullarda nasıl tutarız”ın çözümünü üretememiş, okullarda öğretmenlerin performansını ölçememiştir. Ölçülse de öğretmenler ödüllendirilmemiştir.
İyi ile kötünün ayırt edilmediği yerde başarının gelmesini de beklememek gerekir. Ayrıca emeklilik yaşının artması, öğretmen alımının eskiye oranla düşmesi, okullardaki genç öğretmen sayısını düşürmüş, bunun sonucu olarak da performans, verim alabildiğine gerilemiştir.
Yusuf Kenan DURMUŞOĞLU